Реферат на тему Проблемы общения подростков

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ. 3

1.
Теоретические подходы к изучению особенностей общения в подростковом возрасте. 5

1.1.
Психологическая характеристика подросткового возраста. 6

1.2. Феномен
общения. Особенности общения в подростковом возрасте. 9

2. Различные
аспекты психологических проблем общения в подростковом возрасте: выявление и
коррекция. 11

2.1. Причины
психологических проблем общения подростков с окружающими  12

2.2.
Коррекционная работа по профилактике и преодолению трудностей в общении. 14

3.
Практическая часть. 16

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 17

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ   18

Введение:

Проблема социализации подростков очень
актуальна, потому что многим из нас общение с людьми дается нелегко. Потребность
в общении является внутренней основой личных взаимоотношений между людьми. Эта
основная социальная потребность возникает и ясно проявляется уже на самых
ранних этапах человеческой жизни. Почему одни могут выступать перед огромной
аудиторией, легко зажигая ее своими идеями, непринужденно обмениваться
искрометными шутками на вечеринках и моментально заводить знакомства, а другие
с трудом поддерживают даже обычную бытовую беседу? Можно ли научиться общаться
с людьми или это дар, доступный лишь избранным? Что мешает нам говорить легко и
свободно, и почему это умение так важно? В своей работе я хочу раскрыть данную
тему и получить ответы на поставленные мной вопросы.

Деятельность психологов и социальных
педагогов направлена на изучение личности подростка, создание условий для его
самореализации, саморазвития; организацию активной и творческой
жизнедеятельности подростков; обеспечение комфортного самочувствия подростка,
принятия его коллективом сверстников; помощь учителям и родителям в организации
общения с подростком и, в случае необходимости, коррекции его развития. Это
является особенно актуальным в условиях современного общества, когда происходит
нарушение процесса общения и взаимодействия в семье, школе (между педагогом и
подростком, в классном коллективе и т.д.), социальной среде в целом.

Почему одни подростки могут выступать перед
огромной аудиторией, легко зажигая ее своими идеями, непринужденно обмениваться
искрометными шутками на вечеринках и моментально заводить знакомства, а другие
с трудом поддерживают даже обычную бытовую беседу? Можно ли научиться общаться
с людьми или это дар, доступный лишь избранным? Что мешает нам говорить легко и
свободно, и почему это умение так важно? В своей работе я хочу раскрыть данную
тему и получить ответы на поставленные мной вопросы.

Целью данного исследования является изучение
психологических проблем общения в подростковом возрасте.

Таким образом, объектом исследования является
феномен общения, а предметом – проблемы общения у подростков.

В качестве субъекта исследования нами были
выбраны учащиеся 10А и 10б классов МБОУ СОШ №4ОЦ Центрального района.
Исследуемая выборка составила 25 человек.

Задачи исследования:

1. Изучить
литературные источники по теме феномена общения.

2. Рассмотреть
особенности общения подростков;

3. Раскрыть
и рассмотреть различные аспекты психологических проблем общения у подростков и
предложить способы их коррекции.

Задачи исследования: · проведение
психологического исследования на данной выборке;

· выявление
гендерных различий.

· графическое
исполнение и интерпретация полученных результатов.

Методы исследования:

· Анкетирование

· Опросник
«Структура свободного времени».

· Наблюдение. Была
выдвинута следующая гипотеза: Мальчики имеют больше психологических проблем в
общении по сравнению с девочками.

Заключение:

Таким
образом, исходя из вышеизложенной информации, можно сделать вывод, что проблема
социализации подростков имеет большое значение в современной концепции
образования и актуальна в общественной жизни.

Решение
проблем, связанных с общением подростков со своими сверстниками и со взрослыми,
важно как для подростка, так и для всего общества.

Стоит
уделять внимание ранней диагностики предпосылок к возможным проблемам, а затем
приступать к планомерному решению, так как в подростковом возрасте происходит
формирование личности, закладывание основ межличностных отношений, а в
перспективе это будущие связи, новые знакомства, достижение собственных целей и
т.д.

Комплекс
методик, направленных на коррекцию подросткового поведения способна решать
данную проблему. Психологи-педагоги должны использовать данные методы работы
для корректировки поведения подростков, имеющих проблемы в общении, и
поддерживать их, потому что очень часто проблемы такого характера связаны с
неуверенностью в себе, стеснением и принижением со стороны окружающих.

Фрагмент текста работы:

1. Теоретические подходы к изучению
особенностей общения в подростковом возрасте Принципиальной теоретической основой
междисциплинарных исследований проблем развития и формирования личности
является положение о социальной сущности человека. Включенность личности в
общественные отношения обуславливает тезис о первостепенной роли социального
общения в этом процессе. В связи с тем, какую роль играет процесс общения в
развитии и формировании личности, в педагогической науке за последние годы
появился острый интерес к его изучению, который в свою очередь спровоцировал
появление большого количества подходов к проблеме общения в области философии,
социологии, социальной психологии.

Методологическая общность подходов к проблеме
общения в психологии проявляется в том, что все они разделяют принципиальную
позицию о единстве общения и деятельности. Характер же этого единства
понимается по-разному.

Психолог Г.М.Андреева, характеризуя общение
выделила в нем три стороны, взаимосвязанные между собой:

· коммуникативную
(обмен информацией между общающимися);

· интерактивную
(организация взаимодействия между общающимися);

· перцептивную
(процесс восприятия друг друга партнерами и установление на этой основе
взаимопонимания) [1].

Общение – это сложный, многоплановый процесс
установления и развития контактов между людьми, порождаемый потребностями в
совместной деятельности и включающий в себя обмен информацией, выработку единой
стратегии взаимодействия, восприятие и понимание другого человека. В общении
человек самоопределяется и самопредъявляется, обнаруживая свои индивидуальные
особенности [2].