Статья на тему Практическое использование современных технологий обучения иностранным языкам: из опыта работы учителя английского языка

Фрагмент текста работы:

Термин технологии обучения используется для обозначения совокупности приемов работы учителя, с помощью которых обеспечивается достижение поставленных на уроке целей обучения с наибольшей эффективностью за минимально возможный для их достижения период времени.

Большинство исследователей рассматривают педагогические технологии как способ реализации личностно-деятельностного подхода к обучению, благодаря которому учащиеся выступают как активные творческие субъекты учебной деятельности. Построение учебного процесса на уроке и во внеурочной деятельности влечет за собой активное применение современных образовательных технологий, учитывая современные требования к качеству образования, к уровню сформированности учебных действий [2, c. 125].

Активное обучение основано на том, что студент все чаще сталкивается в реальной жизни с необходимостью решения проблемных ситуаций. Этот метод направлен на самоорганизацию и саморазвитие личности. Основной принцип заключается в том, что обучаемый сам является творцом своего знания. Активное обучение является, безусловно, приоритетным на современном этапе преподавания иностранного языка. Необходимо отдавать предпочтение активным методам обучения, которые направлены на формирование у студента самостоятельности, гибкости, критичности мышления. Объектом изучения является иноязычная речевая деятельность как важнейшее средство межкультурного взаимодействия в целом. Межкультурное взаимодействие возможно только в том случае, если у студентов будут сформированы все компоненты иноязычной коммуникативной компетенции: учебная, языковая, речевая, социокультурная и компенсаторная [1, c. 471].

При обучении иностранному языку используются следующие современные образовательные технологии:

— Технология коммуникативного обучения, которая направлена на формирование коммуникативной компетенции учащихся и которая является базовой, необходимой для адаптации к современным условиям межкультурной коммуникации. Для пользователя реализация коммуникативного подхода в Интернете не представляет особой сложности.

— Технология разноуровнего обучения предполагает осуществление познавательной деятельности учащихся с учетом их индивидуальных способностей, возможностей и интересов, поощряя их реализовать свой творческий потенциал. Создание и использование диагностических тестов является неотъемлемой частью данной технологии.

— Технология модульного обучения предусматривает деление содержание дисциплины на достаточно автономные разделы, интегрированные в общий курс. Сущность курса сводится к самостоятельному овладению учащимися определенными умениями и навыками в учебно– познавательной деятельности.

— Информационно – коммуникативные технологии (ИКТ) расширяют рамки образовательного процесса, повышая его практическую направленность, способствуют интенсификации самостоятельной работы учащихся и повышению познавательной активности.

Обучение иностранному языку, направленное на формирование коммуникативной компетенции, может осуществляться только в условиях личностно – ориентированного и деятельностного подхода. Деятельностный подход заключается в том, что обучение общению должно происходить в ходе выполнения продуктивных видов работы – слушать иноязычную речь, читать тексты, писать и говорить [3, c. 35].

В заключении можно добавить, что с целью повышения мотивации учащихся при обучении английскому языку следует совмещать применение интерактивных технологий, с традиционными методами обучения, продумывая структуру урока, выбирая формы, методы и приемы работы на уроке с учетом индивидуальных способностей и возможностей учащихся.