Реферат на тему Значение работ И.П. Павлова для психологии

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ. 3

ГЛАВА I БИОГРАФИЯ И УЧЕНИЕ ПАВЛОВА.. 4

ГЛАВА II ЗНАЧЕНИЕ РАБОТ ПАВЛОВА В ПСИХОЛОГИИ.. 9

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 13

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ.. 15

Введение:

Наука физиология занимается
изучением организма в целом и деятельностью его отдельных систем в частности.
Физиологические познания очень важны в работе врача, поскольку она дает
представление о функциях и методах работы всех органов тела.

Кроме этого физиология, являясь
наукой о деятельности организма дает советы и рекомендации в вопросах
приспособления человеческого организма к различным условиям, в том числе и
экстремальным, обеспечивая максимально приближенную к норме жизнедеятельность
всех систем.

Физиология человека как наука о
жизнедеятельности здорового человека и функциях его составных частей – клеток,
тканей, органов и систем, зародилась в XVII столетии.

Основоположником физиологии как
самостоятельной отрасли знаний является английский ученый Уильям Гарвей,
который в результате многолетних наблюдений и экспериментов создал учение о
кровообращении.

Цель работы – изучение вклада
физиолога Павлова в развитие психологии.

Для достижения поставленной цели
надо решить ряд задач.

1)Изучить
биографию и учение Павлова. 2)выявить вклад физиолога в
психологию.

Заключение:

Становление физиологии как науки
являлось долгим процессом. В течение длительного промежутка времени ее не
выделяли в качестве отдельной научной дисциплины, а следовательно, и не велись
специфические исследования, которые были бы посвящены проблемам физиологии.

Однако, по мере накопления опыта
человечества в медицине ситуация стала меняться и к восемнадцатому столетию
стало ясно, что физиология является отдельной отраслью медицины.

Благодаря физиологии возобладал
материалистический подход на человеческий организм. Ранее многие неясные врачам
явления объяснялись с метафизической стороны, однако опыты врачей – физиологов,
которые проводились на животных и птицах, убедительно доказали естественное
происхождение данных явлений.

Активно развивалась физиология со
второй половины девятнадцатого столетия. Это связано как с секуляризацией
сознания и накоплением медицинского опыта, так и с развитием физиологической
национальной школы в России. Русские ученые физиологи сделали ряд
фундаментальных открытий, внеся тем самым значимый вклад в мировую физиологию

Физиология в России развивалась
бурно, не отставая, но порой и обгоняя мировую. Доказательством этому заявлению
могут послужить достижения русских ученых.

Русские ученые физиологи сделали
ряд фундаментальных открытий, внеся тем самым значимый вклад в мировую
физиологию

Физиология в России развивалась
бурно, не отставая, но порой и обгоняя мировую. Доказательством этому заявлению
могут послужить достижения русских ученых.

Павлов сформулировал три
важнейших принципа в физиологии.

Первый принцип звучал таким
образом – организм является единым целым, которое состоит из множества
различных систем и имеет способность к саморегуляции.

Второй принцип Павлова – организм
и внешняя среда находятся в непрерывном взаимодействии друг с другом. Для того,
чтобы выжить, организм вынужден адаптироваться пол условия окружающей среды.

Третий принцип – связь организма
и внешней среды происходит при помощи рефлексов. Учёный подразделял рефлексы на
два типа – условные и безусловные.

Психология стала превращаться в
науку, когда начали складываться ее категории (образ, действие, мотив,
отношение, переживание, личность, деятельность, общение и др.), выделяющие ее
предмет, отличный от предмета философии и физиологии.

Наряду с языками физиологии и
психологии сложился язык, термины которого дают информацию о том уровне
жизнедеятельности, который получил благодаря И. П. Павлову название
«поведение».

Схема «организм — поведение —
психика» (где система «организм — среда» — субстрат психики) перебрасывала мост
над пропастью между двумя мирами: внешним (объективным, телесным) и внутренним
(субъективным, духовным, психическим), каждый из которых познавался на своем
языке.

 Это открыло путь для «перевода»
психологических понятий на язык не физиологии, а поведения (сигнал,
потребность, условный рефлекс и др.).

Фрагмент текста работы:

ГЛАВА I БИОГРАФИЯ И УЧЕНИЕ ПАВЛОВА

Иван Петрович Павлов родился 26
сентября 1849 г. в Рязани, в семье 
священника, служившим сначала на бедном приходе, но благодаря своему
пастырскому рвению со временем ставшим настоятелем одного из лучших храмов в Рязани.
Его мать, Варвара Ивановна, тоже воспитывалась в семье священника.

Деревянный дом отца Павлова-
Петра Дмитриевича находился на Никольской улице, во флигеле которого и родился
старшим ребенком в семье Иван Петрович. Рязанцы бережно хранят память о великом
ученом, сохраняя в первозданном виде дом, в котором  в настоящее время располагается музей и улица
названа в его честь.[2;21]

Отец мечтал о том, чтобы его сын,
как и он, посвятил себя церкви. Поначалу судьба Ивана Павловича так и
складывалась: он стал учиться в духовной семинарии. Годы его учебы совпали с
бурным развитием естествознания в России. В «светелке» родительского  дома произошло первое знакомство  с произведениями великих русских
мыслителей  революционеров – демократов:
А. И. Герцена, В. Г. Белинского, Н. Г. Чернышевского, труды публициста-
просветителя Д. И, Писарева и, особенно, труд « отца русской физиологии» И. М.
Сеченова — «Рефлексы головного мозга», который оставил у Ивана Петровича след
на всю жизнь. Увлекшись естественными науками, Павлов в 1870 году поступил в
Петербургский университет.

Годы, когда Павлов учился в
петербургском университете, были периодом расцвета физико-математического
факультета. В это время в нем преподавали ученые, обладавшие огромным научным
авторитетом и замечательными лекторскими способностями. В их числе были химики
А.М.Бутлеров и Д.И.Менделеев, зоолог М.Н.Богданов, ботаники А.Н.Бекетов и А.С.
Фаминцын.