Реферат на тему Вопросительные предложения.

Содержание:

Введение 3
Глава 1. Понятие о вопросительном предложении 5
Глава 2. Средства выражения вопросительности в русском языке 8
Глава 3. Вопрос о классификации вопросительных предложений 11
Заключение 14
Список литературы 14

Введение:

Современный русский язык — это национальный язык русского народа, форма русской национальной культуры. Он представляет собой исторически сложившуюся языковую общность и объединяет всю совокупность языковых средств русского народа, в том числе все русские говоры и наречия, а также различные жаргоны.
Высшей формой национального русского языка является русский литературный язык, который имеет ряд признаков, отличающих его от других форм существования языка: обработанность, нормированность, широта общественного функционирования, общеобязательность для всех членов коллектива, разнообразие речевых стилей, используемых в различных сферах общения . Русский язык входит в группу славянских языков, которые образуют отдельную ветвь в индоевропейской семье языков и делятся на три подгруппы: восточная (русский, украинский, белорусский); западная (польский, чешский, словацкий, лужицкий); южная (болгарский, македонский, сербскохорватский, словенский).
Современный русский литературный язык — это язык художественной литературы, науки, печати, радио, телевидения, театра, школы, государственных актов. Важнейшей особенностью его является нормированность, а это означает, что состав словаря литературного языка строго отобран из общей сокровищницы национального языка; значение и употребление слов, произношение, правописание, а также образование грамматических форм подчиняются общепринятому образцу .
Русский литературный язык имеет две формы — устную и письменную, которые характеризуются особенностями, как со стороны лексического состава, так и со стороны грамматической структуры, поскольку рассчитаны на разные виды восприятия — слуховое и зрительное. Письменный литературный язык отличается от устного большей сложностью синтаксиса, преобладанием отвлеченной лексики, а также лексики терминологической, преимущественно интернациональной по своему использованию.
Существует мнение о том, что больше всего вопросов в мире задают именно дети, поскольку, развиваясь, они многое хотят для себя открыть, понять, что и как работает. Однако не только дети часто употребляют вопросы. Все люди, которые так или иначе вступают в диалог при общении, вынуждены прибегать к помощи вопросов.
Если мы хотим выяснить какую-либо информацию, спросить, как кого-то зовут, сколько ему лет, что он любит и чем занимается, нам приходится использовать вопросы. Общение просто невозможно без вопросов и ответов.
Вопросно-ответная структура — это чрезвычайно важный и необходимый элемент человеческого общения, а также мышления. Однако, вопросы можно задавать не только кому-то, но даже себе . Вопросы выполняют две основные функции: познавательную и коммуникативную. Вопрос чаще всего заключает в себе просьбу или же требование какой-то информации.
Интересно то, что вопрос обладает довольно сильным активизирующим воздействием на слушателя. Он оживляет речь, привлекает внимание аудитории, вызывая у нее интерес, пробуждая инициативу, а также стремление активно участвовать в коллективном размышлении. В споре, точно также, как и в любом другом виде речевого общения, ведущая роль принадлежит именно вопросу .
По определению, можно сказать, что вопрос – это высказывание, истинность которого не установлена или до конца не определена. Практически любой вопрос основан на каком-либо знании. Формулируя свой вопрос, человек тем самым хочет уточнить информацию, которой он уже частично владеет.

Заключение:

Изучив различные виды и типы вопросов, рассмотрев их применение в различных областях общения между людьми, можно попробовать сделать определенные выводы.
Если убрать из нашей речи все вопросы, люди просто не смогут общаться, каждый будет говорить и утверждать свое, не зная и не понимая, что-же требуется собеседнику. Это уже будет даже не беседа, а два отдельных монолога.
Значит вопросы играют огромную роль в общении людей, позволяют узнавать новое о людях, об окружающем мире, дают возможность получать новые знания в разговорах с другими людьми. В тоже время вопросом можно поставить в тупик, привести в замешательство, можно обидеть и даже «убить» .
В полемике, в споре между людьми также не обойтись без вопросов-ответов. Как без этого узнать точку зрения оппонента? Как поставить противника в тупик? Удачно сформулированный вопрос может сыграть решающую роль в исходе спора, повергнуть собеседника в «бегство».
И в ораторском искусстве вопросно-ответный прием является очень удачным. Им часто пользуются выступающие, так как он обостряет внимание слушателей, заставляет вникнуть в суть рассматриваемой темы. Выступление превращается в своеобразный диалог со слушателем, невольно заставляя его включиться в обсуждение темы.
Из всего этого следует, что эта форма разговорной речи является неотъемлемой частью нашей жизни, и каждому человеку просто необходимо владеть умением правильно задавать вопросы и отвечать на них с наибольшей пользой для себя и с наименьшими неприятностями для окружающих.

Фрагмент текста работы:

Глава 1. Понятие о вопросительном предложении
«Вопросительные предложения – предложения, с помощью которых говорящий спрашивает о чем-либо, то есть хочет получить какую-либо позитивную информацию, которой сам не обладает». Такое определение дают авторы раздела в Энциклопедии Русский язык под редакцией Ю.Н. Караулова .
История вопросительных предложений берет свое начало с 16 века: вопросительный знак встречается в печатных книгах уже того времени. В XVIII веке о выражении вопроса было написано в Грамматике В.Е. Адодурова (1731 г.) и «Российской грамматике» М.В. Ломоносова (1755 г., опубл. в 1757 г.) .
В течение длительного времени вопросительные предложения привлекали внимания многих ученых. Большой вклад в описание интонации вопросительных предложении внесли А.М. Пешковский, И.П. Распопов, Е.М. Галкина-Федорук, В.В. Бабайцева и др.
В Грамматике русского языка под редакцией академика В.В. Виноградова вопросительным предложениям посвящены параграфы 409-419. Автором раздела «Виды предложений по цели высказывания» является профессор Е.М. Галкина-Федорук .
Под вопросительными предложениям она понимает такие предложения, «…в которых посредством интонации, а также посредством специальных слов или словорасположения говорящий выражает свое желание что-либо узнать от собеседника» .
Как видно из определения, автор обращает внимание не только на местоимения и наречия, но и на другие средства выражения вопросительности: интонацию и на порядок слов в предложении. Е.М. Галкина-Федорук делит вопросительные предложения по значению на три группы:
— собственно-вопросительные,
— риторические,
— вопросительно-побудительные .
И она дает характеристику каждого типа, приводит интересные примеры из классической литературы, дает подробное описание средств связи местоимений, наречий, частиц. Интересен, на наш взгляд анализ риторических вопросов и их роли в литературной речи как яркого стилистического средства .