Содержание:

Введение. 3

1. Понятие и управления расходами. 5

2. Классификация расходов бюджетов в образовании. 9

3. Этапы планирования расходов
образовательного учреждения. 14

4. Анализ расходов Колледж РГСУ за
2018-2019 гг. 16

Заключение. 21

Список использованной литературы.. 23

Введение:

Современное состояние образования обычно характеризуется в первую очередь
с позиций недостаточности бюджетных средств, выделяемых государством для
обеспечения функционирования данной сферы деятельности. В данных условиях все
остальные проблемы, связанные с содержанием и качеством образования,
доступностью качественного образования для разных слоёв населения, более полным
удовлетворением запросов учащихся, развитием связей с рынком труда и др.,
отодвигаются на второй, а то и на третий план.

Новый этап экономических и социальных реформ в России предусматривает в
качестве приоритетных направлений государственных расходов инвестиции на
поддержание систем жизнеобеспечения населения страны. Расходы на образование
являются именно такими инвестициями, поскольку развитие всех отраслей экономики
напрямую зависит от уровня образованности общества.

Рынок образовательных услуг призван удовлетворять не только
государственный заказ, который обеспечивается бюджетными ассигнованиями, но и
социальный заказ различных групп населения и предприятий.

В отличие от коммерческого предприятия деятельность образовательного
учреждения не направлена на достижение прибыли. Оказываемые образовательными учреждениями
услуги непосредственно не осязаемы, их результат, как правило, можно оценить
только через определенный промежуток времени.

Изменение отношения государства и общества к образованию должно
выразиться в конкретных шагах: в увеличении объемов его финансирования, в
особой заботе о работниках образования, в создании условий для использования
интеллектуального потенциала образованных людей и формировании общественного
мнения о ценности образования. Поэтому
оптимизация бюджетной сферы образования, осуществляемая в рамках общей
социально-экономической политики страны, должна быть направлена, прежде всего,
на повышение качества и доступности образовательных услуг населению, в
соответствии с установленным Конституцией и законодательством Российской Федерации
правом граждан на образование. При безусловном выполнении указанных задач,
основное внимание необходимо уделить повышению эффективности участия Российской
Федерации в управлении организациями сферы образования и их имуществом,
повышению конкурентоспособности русских образовательных организаций на
внутреннем и мировом рынке образовательных услуг.

Заключение:

Образование с давних пор
относится к одной из важных сфер человеческой жизнедеятельности, обеспечивающей
социальный прогресс. Общие тенденции развития российского общества и экономики
не могли не сказаться на развитии системы образования. Переход образовательных
учреждений на самофинансирование обусловливает изменения в порядке расходования
трудовых, материальных и финансовых ресурсов.

Учебные заведения
заинтересованы в экономном расходовании своих ресурсов, своевременном выявлении
и рациональном использовании внутренних резервов учреждения.

Бюджетные образовательные
учреждения финансируются в основном за счет средств федерального, регионального
и местного бюджетов по утвержденной смете доходов и расходов, а
негосударственные образовательные учреждения — за счет поступлений от
физических и юридических лиц за обучение, средние профессиональные учебные
заведения потребительской кооперации финансируются из двух источников — за счет
поступлений от физических и юридических лиц за обучение и за счет средств фонда
подготовки кадров, создаваемого в потребительских обществах и их союзах с целью
обучения пайщиков.

Положения действующего
законодательства не позволяют однозначно классифицировать деятельность
негосударственных образовательных учреждений в сфере платного обучения как
предпринимательскую или непредпринимательскую, что, в свою очередь, порождает
проблемы отражения доходов и расходов на счетах бухгалтерского учета.
Существующая организация бухгалтерского учета доходов и расходов не в полной
мере отвечает современным требованиям управления и внутреннего контроля и не
позволяет формировать полную и достоверную информацию о деятельности учреждения.
До настоящего времени отсутствует единая точка зрения на определение сущности
поступлений за обучение, т.е. являются они целевыми поступлениями или доходом
от обычного вида деятельности образовательного учреждения. Поэтому методика
учета доходов в негосударственных, кооперативных образовательных учреждениях
еще недостаточно разработана и экономически обоснована. Имеются недостатки в
организации и в документальном оформлении учета расчетов с физическими и
юридическими лицами за обучение; не налажен раздельный учет доходов и расходов
от различных видов деятельности образовательного учреждения; не определены
метод учета затрат, объекты калькуляции, калькуляционная единица и
калькуляционный период, и в связи с этим не составляются нормативные (плановые)
и отчетные калькуляции себестоимости образовательных услуг; отсутствует
системный подход в классификации затрат по статьям калькуляции. Сложившаяся
ситуация ослабляет контроль расходов и не позволяет внутренним пользователям
получать полезную информацию, необходимую для осуществления оперативного и
стратегического управления образовательным учреждением.

Фрагмент текста работы:

.
Понятие и управления расходами

В таблице 1 приведено понятие расходов в интерпретации различных авторов.

Поскольку объектом исследования является бюджетное учреждения, то
актуальным в данном случае является последнее определение, данное Лебедевой
Е.И.

Таблица 1 — Понятие расходов

Расходы образовательного учреждения могут быть самыми разными. В течение
года осуществляются разные хозяйственные операции — начисление и выплата заработной
платы, оплата принятых обязательств по оплате коммунальных услуг, услуг по
содержанию имущества, приобретение материалов и основных средств и другие
расходы.

Что касается направления расходов образовательного учреждения, то в
бюджетном учреждении бюджетное финансирование направляется на выполнение
государственного (муниципального) задания, на иные цели, инвестиционные
расходы, финансирование имущества.

Бюджетное финансирование направляется на выполнение государственного
(муниципального) задания, на иные цели, инвестиционные расходы, финансирование
имущества. Категории расходов образовательного учреждения и механизмы
финансирования представлены в таблице 2.