Реферат на тему Тема:»Психофизиологические особенности развития детей старшего дошкольного возраста

Содержание:

введение. 3

1. особенности психического
и психологического развития детей старшего дошкольного возраста.. 4

2. Анатомо-физиологические
особенности развития детей старшего дошкольного возраста.. 7

заключение. 10

список использованной литературы.. 11

Введение:

Вопросы развития детей дошкольного возраста занимают важное
место в сфере научных интересов специалистов разного профиля — педагогов,
психологов, физиологов (Н. А. Крестовников, А. В. Запорожец, Д. Б. Эльконин, П.
С. Выгоцкий, Ю. К. Чернышенко, С. В. Никольская, А. С. Солодков, Е. Б. Сологуб.

Повышенный интерес к поиску эффективных средств
педагогического воздействия на детский организм в основном обусловлен двумя
группами факторов: с одной стороны, детский организм наиболее восприимчив к
различным воздействиям; с другой стороны, именно на этом этапе закладывается
основа почти всех характеристик организма взрослого человека.

Развитие ребенка с каждым годом настолько продвигается
вперед, что стоит выделить возрастные особенности детей старшего дошкольного
возраста. Дети 6-7 лет стоят на пороге школы, и предстоящий период жизни
потребует от них готовности справляться с новыми задачами и функциями. Важно,
чтобы развитие познавательных процессов и личностное становление дошкольника
достигло соответствующего уровня.

Чтобы помочь малышу правильно пройти этот этап, необходимо
знать возрастные особенности старших дошкольников, характеристики данного
возраста и сферы, благоприятные для развития.

Целью данной работы является изучение психофизиологических
особенностей развития детей старшего дошкольного возраста.

Для достижения данной цели были поставлены следующие задачи:

— рассмотреть особенности психического и психологического развития детей
старшего дошкольного возраста;

— рассмотреть анатомо-физиологические особенности развития детей
старшего дошкольного возраста.

Заключение:

Особенности развития детей 5-7 лет также обусловлены
сензитивным, наиболее благоприятным периодом для формирования личности и
социальных навыков. Возрастные особенности
развития детей старшего дошкольного возраста включают в себя появление
очертания детского мировоззрения. Также к возрастным новообразованиям относят:
внутренние этические инстанции (у ребенка зарождается чувство совести, он
начинает распознавать хорошее и плохое); соподчинение мотивов (малыш, прежде
чем что-то делать, обдумывает свои действия); произвольное поведение (появляется
способность действовать целенаправленно, преодолевать трудности на пути к цели,
элементарно контролировать и регулировать свою деятельность); творческое
воображение (у детей проявляется творческая инициатива, склонность к
фантазированию, желание отойти от шаблона); личное сознание (дошкольник
стремится занять место в системе взаимоотношений с взрослыми).

Физическое развитие характеризуют следующие процессы:

— Активизируется процесс роста (за год ребенок может вырасти
до 10 см). Рост мальчиков в среднем составляет 106-116 см, а вес – от 16 до 20
кг. Рост девочек – от 102 до 112 см, вес – от 15 до 19 кг.

— Улучшается координация движений.

— Активно развиваются двигательные навыки, ребенок может
совершать более сложные действия. Однако процесс окостенения в этом возрасте
еще не закончен, поэтому кости легко ломаются при падении.

Таким образом, возрастные особенности старшего дошкольного
возраста опираются на произвольность и осмысленность, которые только
формируются, но являются наиболее значимым достижением для этого периода, так
как переводят все процессы на новый, более высокий уровень.

Исходя из всего
вышесказанного, цели данной работы можно считать достигнутыми, а задачи
выполненными.

Фрагмент текста работы:

особенности
психического и психологического развития детей старшего дошкольного возраста Наиболее значимым приобретением в
развитии познавательных процессов выступает формирование
произвольности. Это достижение приходится на старший дошкольный возраст.

Произвольность означает задействование волевых усилий для
целенаправленного восприятия, обдумывания, вспоминания либо запоминания,
фантазирования, сочинительства.

Все познавательные процессы функционируют у старших
дошкольников намного эффективнее, нежели в предшествующие годы, благодаря
развитию внимания. К 6-летнему возрасту повышаются все
характеристики внимания: увеличивается объем, развивается распределение,
улучшается переключаемость и значительно возрастает устойчивость.

Восприятие в рассматриваемом возрасте становится
познавательной деятельностью, управляемым интеллектуальным процессом.

Прогресс в зрительном восприятии состоит в том,
что старший дошкольник успешно управляет движением взора при рассматривании
любого объекта. Сформировавшиеся сенсорные эталоны помогают замечать и выделять
значимые признаки предметов и явлений, что малодоступно младшим детям.

В восприятии пространства дети рассматриваемого возраста
способны децентрироваться и указывать пространственные ориентиры относительно
другого, тогда как дети помладше способны указать «справа», «слева», «напротив»
и подобное лишь относительно себя.

До сих пор трудно поддается осознанию дошкольника временная
линия. Формируется восприятие прошедшего времени, потому как этому помогают
воспоминания о событиях из жизни ребенка. Труднее осознается будущее, особенно
отдаленное [3].