Реферат на тему Тема на выбор

Содержание:

Введение 2
1.1. Социально-психологические и личностные особенности юношеского возраста 3
1.2. Понятие «пола», «гендера», «половой идентификации» 7
1.3. Особенности половой идентичности в период юности 11
Заключение 16
Список литературы 17

Введение:

Актуальность исследования. На современном этапе развития общества все более активно обсуждаются вопросы гендерного воспитания, развития гендерного самосознания и полоролевого поведения в процессе онтогенетических этапов развития личности.
Понятие половая идентификация означает процесс приобретения ребенком индивидуально-психологических и поведенческих характеристик, свойственных человеку как представителю определенного пола. Данный процесс предусматривает приобретение навыков социально-ролевого поведения и носит название половой идентификации.
Юношеский возраст является важнейшим этапом формирования половой идентификации. С точки зрения развития полоролевой идентичности, содержания ее компонентов, юношеский возраст представляется важным периодом развития личности, с которым, в первую очередь, связано решение задач принятия себя как мужчины или как женщины.
Цель исследования: изучить специфику половой идентичности в период юности.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть социально-психологические и личностные особенности юношеского возраста.
2. Дать определение понятию «пола», «гендера», «половой идентификации».
3. Охарактеризовать особенности половой идентичности в период юности.
4. Сформулировать полученные выводы.

Заключение:

Ведущими социально-психологическими характеристиками юношеского возраста являются: познавательная мотивация, социальная активность, упорядоченные интеллектуальная и социальная зрелость, социальная ситуация развития личности; ведущий вид деятельности; сфера общения; психические новообразования; параметры интеллектуального развития, эмоциональные качества.
Среди центральных психических новообразований в юношеском возрасте можно выделить: становление мировоззрения, наличие повышенных требований к собственному морально-нравственному облику и микроокружению, динамику самооценки, стремление к самовоспитанию, становление устойчивого самосознания, стабильного образа «Я», глубокую рефлексию; осознание собственной индивидуальности; формирование жизненных планов; готовность к самоопределению в профессии; формирование мировоззрения.
Половая идентичность – единство поведения и самосознания индивида, причисляющего себя к определенному полу и ориентирующегося на требования соответствующей половой роли.
В период юношества половой идентичности принадлежит ведущая роль при регуляции аутогенных адаптационных механизмов, которые связаны с изменением образа Я при освоении юношами и девушками новых социальных ролей. Молодые люди стоят перед выбором позитивной (одобряемой обществом) и негативной (не одобряемой обществом) идентичности. В юности половая идентичность основана на переживании и осознании собственной половой принадлежности, а также осознания физических, физиологических, психологических и социальных особенностей своего пола.

Фрагмент текста работы:

1.1. Социально-психологические и личностные особенности юношеского возраста
Как отдельная категория юношество в соотнесении с возрастными этапами развития представляет собой переходную фазу от созревания к зрелости, (от 15 до 21-25 лет). С точки зрения И.А. Зимней, выделены ведущие характеристики возраста: высокий образовательный уровень, познавательная мотивация, социальная активность, упорядоченные интеллектуальная и социальная зрелость [6]. Юношеский возраст является особым периодом в жизни. Согласно Б.Г. Ананьеву, в этот период происходит развитие ведущих социогенных позиций личности. В юности активно развиваются и совершенствуются все уровни психики, определяющие направленность умственной деятельности, склад мышления, обусловливающий профессиональную личностную ориентацию [2].
Б.Г. Ананьевым, А.В. Дмитриевой, И.С. Коном отмечалось, что юношеский возраст является этапом развития личностных черт и сознательных мотивов поведения, этапом выбора жизненных ценностей и формирования внутренней позиции [2; 8]. Период юности сопряжен с развитием у личности механизмов идентификации, обособления, возрастными новообразованиями, охватывающими познавательную, эмоциональную, мотивационную, волевую сферы психики, качественно проявляющихся в интересах и потребностях.
Центральными новообразованиями юности служат развитие сознания и самосознания, совершенствование логического мышления и образной памяти, интерес к научному поиску, развитие самопознания, поиск смысла жизни, зарождение жизненных планов, самоопределение, включение в производственную деятельность, поиск профессии.
Ведущими социально-психологическими характеристиками периода юношества являются: социальная ситуация развития личности; ведущий вид деятельности; сфера общения; психические новообразования; параметры интеллектуального развития, эмоциональные качества. Юношеский возраст характеризуется двумя противоположными тенденциями общения — расширение сферы общения и индивидуализация (обособление) общения.
Среди центральных личностных новообразований в юношеском возрасте можно выделить: становление мировоззрения, формирование самостоятельности суждений, наличие повышенных требований к собственному морально-нравственному облику и микроокружению, динамику самооценки, стремление к самоопределению и самовоспитанию, становление устойчивого самосознания, стабильного образа «Я», рефлексия.
Важным является познание человеком своего «реального Я» в соответствии с «желаемым Я», с точки зрения имеющихся жизненных перспектив. Помимо растущего стремления к самоутверждению развивается самоуважение как психологическая характеристика юности, выражающаяся в принятии, одобрении себя либо неприятии, удовлетворенности либо неудовлетворенности собой, наблюдаются расхождения между «Я» — реальным и «Я» — идеальным [8]. Существует взаимозависимость между Я-концепцией и идеальным Я. Часто юноши самооценивают себя, сопоставляя собственные внешние данные, физическое развитие, двигательные навыки, умственные способности и социальные умения с аналогичными качествами эталонов. В соответствии с Я-концепцией юноши стараются приблизить ее к идеальному Я [5]. Достижение соответствия между этими составляющими способствует освобождению от внутренних конфликтов и тревоги. Самовоспринятие приводят к принятию самого себя и самоуважению. Если же возникают значительные расхождения между Я-концепцией и идеальным Я, это стимулирует возникновение психологических проблем, фрустрации, эмоционального дискомфорта.
Ведущим новообразованием юности является развитие самопознания как формирование установки по отношению к самому себе, включающей «Я» как элемент познания, представление о собственной индивидуальности как понятийный элемент и самооценку как оценочно-волевой элемент. Самопознание выступает источником рефлексии, и формируется в ходе анализа собственных переживаний, мыслей, и способствует критической переоценке имеющихся ценностей. Рост самосознания в юношеском определяет изменение требований к окружающим и самому себе в отношении морально-нравственного облика, которые становятся более повышенными. Кроме того, активизируется критичность и самокритичность.
Самооценка юношей характеризуется акцентированием более на собственных недостатках, нежели достоинствах. В юношеском возрасте многие юноши и девушки признают наличие у себя вспыльчивости, грубости и эгоизма. Самооценка предполагает существование взаимозависимости между Я-концепцией и идеальным Я. Часто юноши самооценивают себя, сопоставляя собственные внешние данные, физическое развитие, двигательные навыки, умственные способности и социальные умения с аналогичными качествами эталонов. Эта самооценка выполняет роль критического осмысления и оценивания себя. В соответствии с Я-концепцией юноши стараются приблизить ее к идеальному Я. Достижение соответствия между этими составляющими способствует освобождению от внутренних конфликтов и тревоги. Самовоспринятие приводят к принятию самого себя и самоуважению. Если же возникают значительные расхождения между Я-концепцией и идеальным Я, это стимулирует возникновение психологических проблем, фрустрации, эмоционального дискомфорта.