Реферат на тему Современные реабилитационные коррекционно-педагогические и компенсационные программы для детей с коммуникативными нарушениями (аутизм)

Содержание:

Введение 2
Организация помощи детям с аутизмом и их семьям 3
Современные подходы к коррекционно-педагогической помощи при аутичных расстройствах 4
Заключение 7
Список используемой литературы 8

Введение:

 Организация полной и своевременной (в раннем возрасте) коррекционной помощи детям с общими расстройствами развития и их семьям является очень насущной медицинской, психолого-педагогической и социальной проблемой, поскольку результаты подавляющего большинства исследований, посвященных методам терапии расстройств развития аутистического спектра, свидетельствуют о том, что основной целью помощи детям, страдающим аутизмом, является их абилитация (создание новых возможностей, наращивание социального потенциала, то есть возможности ребенка реализоваться в данном обществе — в противовес традиционному пониманию принципа абилитации как восстановительной помощи) с последующей адаптацией и интеграцией в социум, то есть вся социальная, лечебная и образовательная работа должна быть направлена на повышение личностного, познавательного и социального статуса такого ребенка.
Термин «аутизм» большинство понимает как пожизненный приговор человеку с таким диагнозом. Считалось, что аутисты обречены на серьезный или постоянный дефицит общения, игры, взаимоотношений с другими и обучения. Очень малая часть людей с аутизмом (менее 5%) способны достичь независимости в действиях во взрослом возрасте, но и в этой малой группе большинство из них сохраняет признаки аутизма. История показывает, что лица с аутизмом нуждаются в длительном лечении и поддержке в течение всей жизни. Сегодня основное положение заключается в том, что аутизм — это «тяжелая форма пожизненной недееспособности».
Целью данного реферата является изучение современных абилитационных коррекционно-педагогических и компенсационных программ для детей с аутизмом.

Заключение:

Итак, проблематика аутизма, а также помощи детям и лицам, которые им поражены, еще недостаточно изучена. К сожалению, в наше время такие дети не могут быть полностью реабилитированными. Обращает на себя внимание то, что параметры индивидуального развития детей с аутизмом существенно отличаются в каждом конкретном случае. Относительно критического периода, когда можно делать достаточно надежные прогнозы их дальнейшего развития, одни ученые приводят цифру пять лет, а другие — восемь. Прежде всего, это связано с умственным и речевым развитием ребенка. Несмотря на то, что реакция на коррекцию или лечение у каждого ребенка индивидуальна, по отдельным проявлениям синдрома аутизма могут быть достигнуты положительные результаты. Наибольший прогресс наблюдается в поведенческих проявлениях, например: устранение вспышек гнева, нарушений сна. Коррекция достигает успехов в вопросах социализации, речевого развития и вербальной коммуникации. Это имеет большое значение для развития социальных навыков и формирование относительной независимости пациентов.
Существует большое количество терапевтических и коррекционных технологий, методов, средств в контексте психолого-педагогического воздействия на развитие детей с аутизмом. Некоторые из них обработаны специально для детей этой категории (АВА, ТЕАССН, холдинг-терапия Программа активности, Метод «Доброе старта», «Терапия повседневной жизнью», «Метод выбора»).
Таким образом, подводя итог, отметим, что рассмотренные подходы имеют как общие, так и отличительные черты, однако ни один из них не может претендовать на то, чтобы быть панацеей во всех случаях при обучении, коррекции и социализации детей с аутичными нарушениями.

Фрагмент текста работы:

Организация помощи детям с аутизмом и их семьям
Аутизм — одно из многочисленных расстройств психологического развития. Симптомы, которые его характеризуют, можно распознать перед третьим годом жизни ребенка. Они проявляются в нарушении :
• понимания и выразительности речи;
• развития привязанности;
• общественных контактах;
• функциональной или символической игре.
Аутизм могут сопровождать:
• умственная отсталость,
• проблемы с концентрацией внимания,
• сниженная мотивация к взаимодействию.
Прежде всего, проблемы, связанные с аутизмом, касаются членов семей детей, пораженных этим недугом.
Создание обществ, абилитационных центров и т.д. является одним из методов выхода родителей из кризиса, перерождение в другую по содержанию жизнь. Такая деятельность становится толчком к осознанию того, что именно семьи аутистических детей является мощным двигателем развития профессиональных методов помощи детям-аутистам:
• Стратегия первого уровня — решение стрессовой ситуации в семье с помощью практической поддержки, психологической помощи и обучения.
• Стратегия второго уровня — поддержание нормального развития ребенка (социализация, развитие коммуникации, моторных навыков, воображения).
• Стратегия третьего уровня — редукция типичных проявлений аутизма.
• Стратегия четвертого уровня — изъятие форм поведения, нетипичных для аутизма (проблемы со сном, с приемом пищи и т.д.).