Реферат на тему Роль языка в познании

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ 3
1. Роль языка в познании 5
2. Основы классификации функций языка в познании 10
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 13
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 15

Введение:

Познание — это творческий процесс, позволяющий получать и постоянно обновлять знания, необходимые человеку. Есть несколько определений термина познания:
Познание (философия) — это совокупность процедур и методов получения знаний о явлениях и законах объективного мира. Познание — это духовная деятельность, результатом которой является знание, явление внешнего и внутреннего мира в их сосуществовании и регулярной последовательности.
Познание (в психологии и лингвистике) — это термин, используемый в психологии для описания способности мысленно воспринимать и обрабатывать внешнюю информацию.
Познание (обществознание) — это процесс человеческой деятельности, основным содержанием которого является отражение в его сознании объективной реальности, результатом которой является приобретение новых знаний об окружающем мире [3].
Язык традиционно рассматривается как инструмент и средство понимания реальности. Ввиду своей сложности и универсальности тема «язык и познание» развивается в разных аспектах в современных направлениях лингвистики и философии.
Приобретение и закрепление новых знаний происходит в практической деятельности человека, в которую вплетается и речевая деятельность. Поэтому познавательная роль языка должна рассматриваться в соответствии с практической деятельностью человека. Как инструмент познания и как естественная система знаков, язык объединяет результаты знания во всех областях человеческой деятельности. Разумеется, предметом логистики не может быть интеллектуальное достижение в той или иной области знаний. В этом случае логистика станет универсальной наукой, наукой науки, которая невозможна, невозможна для нее. Анализ языка с этой точки зрения показывает, что язык в целом приспособлен для выполнения познавательной роли. Поэтому язык рассматривается как средство и инструмент познания. Современная аналитическая или лингвистическая философия, следовательно, придает общему языку, из которого она берет свое, важную роль в формировании и развитии многих философских категорий.
Чтобы познание было возможным, требуется уникальная комбинация многих объективных и субъективных условий, факторов и способностей. Среди них особое место занимает язык — система знаков, которая играет важную роль в общении людей и выступает в качестве основного средства воспитания и выражения мысли.
Поскольку основная функция языка — передача и хранение информации, она напрямую связана с мышлением человека, со всеми умственными действиями людей, стремящихся познать мир, и их отражением в человеческом разуме.
Размышления об участии языка в познании мира можно найти в трудах мыслителей разных периодов от античности до современности. Однако особенно важно изучить роль языка в когнитивном процессе в последние десятилетия двадцатого века в контексте развития лингвокогнитивных проблем.
Цель работы — проследить развитие философского и лингвистического познания о языке как о способе реализации реальности.
В соответствии с этим заданием поставлены следующие задачи:
— изучить генезис представлений о языке, знаниях и познания;
— анализировать отдельные языковые концепции;
— раскрыть современный взгляд на язык и познание.
В работе используется научная работа В. Гумбольдта, Б. Рассела, Х.-Г. Гадамер, А. Шлейхер, А. Потебни, Э. Сепир, Л. Блумфилд, Н. Хомский, исследования отечественных и зарубежных философов, историков, филологов, дискуссионные материалы и научные статьи.

Заключение:

В заключении, сделаем выводы для каждой глав.
Классификация функций основана на экстралингвистических факторах: размахе языка, его предмете и цели общения.
Наиболее важной функцией языка является коммуникативность. Общение — это общение, обмен информацией. Другими словами, язык возник и существовал, прежде всего, для того, чтобы люди могли общаться.
Характер формирования мыслительных единиц и их функционирования во многом зависит от языка.
Язык воспитывает человека, формирует его внутренний мир — вот суть когнитивной функции языка. Кроме того, эта функция может проявить себя в самых неожиданных ситуациях.
В каждом языке всегда есть пробелы, то есть дыры, пустые места в образе мира. Другими словами, что-то не должно называться — что-то, что (пока) не важно для человека, не нужно.
Регулирующая функция объединяет случаи выражения, на котором говорящий хочет непосредственно повлиять на адресата: пригласить его на действие или запретить ему что-либо сделать, ответить на вопрос и т. д.
Выделение функций языка — это классификация утверждений или утверждений. Как и в любой классификации, это зависит от выбранной базы, т.е. из тех целей, для которых это использовать противопоставление различных функций. Как и в большинстве классификаций сложных классов объектов, трудно полагаться на создание естественной и, следовательно, уникальной классификации, аналогичной классификации растений К. Линнея или периодической таблице химических элементов Менделеева. В лингвистике может быть полезна одна классификация языковых функций, в логике — другая и т. д.
С лингвистической и лингвистической точки зрения, описание языковых функций так называемой теории речевых актов. Эта теория получила известность в последние десятилетия, хотя она основана на идеях Л. Витгенштейна и Дж. Предметом исследования теории речевых актов являются речевые акты — говорящий формирует предложения в ситуации непосредственного общения со слушателем.
Теория развивает активное понятие языка и рассматривает его как особый тип взаимодействия говорящего и слушателя. Тема речевой деятельности не понимается как абстрактная личность, лишенная класса. Качества и цели, а также как носитель набора конкретных характеристик, психологических и социальных.
В теории речевых актов есть пять основных задач, которые могут быть решены с помощью языка: общение о реальном положении дел (представительном), попытка заставить кого-то что-то сделать (нормальное), выразить эмоции (выразить) изменить (объявить) мир одним словом и взять на себя обязательство, затем признать (обещать).
Лингвисты указывали на свои эвристические способности языка. С помощью языка человек может понимать и усваивать новое содержание, новые концепции и развивать идеи о явлениях и объектах, которых он никогда не видел прежде и о которых он не слышал или не знал. Л. Витгенштейн писал: «Предложение должно иметь новое значение в старых словах». По нашему мнению, такое качество языка объясняется рядом факторов: знание формы языка, используемого для выражения и мотивации нового содержания, восприятия и представления того, что отображается в данном случае, в сочетании с образным мышлением; формы мышления, которые делают чисто логический вывод, понимая и усваивая новое содержание, не в последнюю очередь через непосредственную объективную деятельность, которая отражается и фиксируется в языке в значении его знаков.

Фрагмент текста работы:

Чтобы познание было возможным, требуется уникальная комбинация многих объективных и субъективных условий, факторов и способностей. Среди них особое место занимает язык — система знаков, которая играет важную роль в общении людей и выступает в качестве основного средства воспитания и выражения мысли. Общение в самом широком смысле этого слова существует не только в человеческом обществе, но и в мире животных, и в последнее время проблема общения между человеком и машиной стала актуальной. В любом случае, общение — это передача определенной информации от отправителя получателю, при этом способ передачи и скрытый за этой формой контент имеют фундаментальное значение [3]. Например, изменение цвета тела с помощью хамелеона является одним из способов выражения определенной информации, и внимательный и знающий наблюдатель сразу поймет, что это скрывает возбуждение животного из-за ощущаемого им ощущения опасности. У животных общение основано на врожденных, наследственных реакциях на определенные раздражители. Каждый раз, когда происходит общение, оно зависит от наличия стимула в данной конкретной ситуации [5].
Таким образом, животное, заметившее угрожающую опасность, кричит и тем самым предупреждает об опасности своих родственников. Но этот крик вызван не сознательным намерением передать соответствующую информацию, а невольной реакцией на чувство страха, которое произошло у животного. И другое животное, которое слышит этот крик, как будто оно «заражено» тем же чувством и начинает вести себя определенным образом. Известный российский физиолог, нобелевский лауреат И.П. Павлов сказал, что поведение животного в этой ситуации обусловлено эффектом «первой сигнальной системы». Общение между людьми происходит в основном с помощью разговорной речи и письма [1]. Как заявил И. П. Павлов, физиологической основой языковой коммуникации является «вторая сигнальная система», которая дополняет первую, общую для людей и животных. Речевое общение — это качественно особая форма обмена информацией, содержанием которой является не только сообщение о фактах, но и обмен идеями о них [2].