Реферат на тему Роль образования в развитии цифровой экономики

Содержание:

1.     Вступление. 3

2.     Формирование цифровой
экономики. 4

3. Интерактивные
образовательные технологии при формировании экономического мышления. 7

4.     Цифровая экономика и
образование: проблемы взаимодействия. 9

5.     Заключение. 11

Список
использованной литературы.. 12

Введение:

1.               
Вступление

В данной
работе рассматриваются изменения в сфере образования под воздействием
информационных и коммуникационных технологий. Обосновывается, что различия
между цифровой, информационной экономикой, экономикой знаний и новой экономикой
носят в основном терминологический характер. Вместе с тем, блага,
представленные в цифровой форме, имеют, в отличие от других определений,
материальную природу и могут быть учтены и представлены в статистической форме
и экономико-математических моделях. Сделаем акцент, что непрерывный технологический
прогресс, характерный для цифровой экономики, ставит индивидов перед
необходимостью учиться, развивать свой творческий потенциал и строить карьеру
на протяжении всей жизни.

Совершенствование образования на
постоянной основе приводит к пересмотру содержания обучения и технологии
учебного процесса, непосредственно связанного с экономикой. По этому, в процессе
обучения учителя всё чаще применяют новые подходы по организации
образовательного процесса и современных педагогических технологий как методов
обучения. 

Актуальной темой этой работы взаимосвязь
и активная роль образования в развитии цифровой экономики. С учётом постоянных
изменений в нынешнем оцифрованном обществе, важно правильно понимать и
оценивать позицию образования в формировании доминирующей позиции в дальнейшем.
Особенно если учитывать возможности дистанционного обучения.

Целью этой работы является более
детальное рассмотрение понятия цифровой экономики, её формирования, интерактивных
образовательных технологий при формировании экономического мышления.
Также рассмотрим проблемы взаимодействия между образованием и цифровой экономикой, которые
зеркально взаимосвязаны между собой.

Заключение:

Таким образом, можно подвести итог вышесказанному и
подчеркнуть, что концепция цифровой экономики возникла, как попытка описать
изменения в современной экономике и обществе, вызванные появлением и широким
распространением информационных и коммуникационных технологий. Развитие цифровой
экономики было бы неосуществимо без адекватной технологической базы, которая опирается
непосредственно на образовательный процесс. Влияние университетов на развитие
инновационной инфраструктуры территорий осуществляется как через развитие
собственного инновационного пояса, так и в результате активного взаимодействия
с отраслевой и академической наукой, участия в инновационном развитии
предприятий.
Также следует отметить, что непрерывный технологический прогресс, характерный
для цифровой экономики, ставит людей перед необходимостью развивать себя и
строить карьеру на протяжении всей жизни.

В экономике, основанной на знаниях, получение
диплома о профессиональном образовании не завершает обучение человека, как это
было ранее, а лишь свидетельствует об окончании определенного ВУЗа. Для конкурентоспособности
на рынке труда человеку необходимо постоянно заниматься самообразованием. Последствием
этого есть неограниченность человеческого капитала в уровне образования,
полученном к моменту выхода его на рынок труда.

С помощью этой работы мы смогли более
детально рассмотреть понятие цифровой экономики и её формирование. Разобрались
в участии интерактивных
образовательных технологий при формировании экономического мышления.
Проблемы
взаимодействия между образованием и цифровой экономикой, по нашему мнению, вышли
сейчас на передний план и остро нуждаются в доработке. Посредством данной
работы видно, насколько сейчас важно образование в современном цифровом мире.

Фрагмент текста работы:

1.               
Формирование
цифровой экономики

На данный момент в мире формируется новый вид экономики,
который проявляется возрастающим доминированием экономических отношений по
поводу производства, хранения, обработки, передачи и использования информации. Рассмотрим
его детальнее.

Этот вид экономики называют цифровой экономикой. Впервые данное
понятие было использовано в 1995 г. американским специалистом по информатике
Николасом Неграпонте. Исследованием цифровой экономики занимались такие ученые:
Д. Белл, Ф. Вебер, Д. Боде, Ф. Махлуп, А. Тоффлер, Х. Ханамари, К. Эрроу и др. Даже
до этого момента ученые еще не пришли к общему мнению по определению понятия
«цифровая экономика». Русские ученые часто используют синоним этого понятия –
электронная экономика. В общем, можно сформулировать, что цифровая экономика –
это инструмент, который обеспечивает скорость и высокое качество экономических
отношений, и в то же время новейшая технология в системе устойчивого развития
общества[1].
Для нормального функционирования цифровой экономики необходимо провести
оцифровку всех социально-экономических сфер. Одним из важнейших направлений оцифровки
является реформирование образования, приспособление его к новым требованиям, напрямую
связанным с автоматизацией производственных процессов, исчезновением ряда профессий.
Также присутствует нехватка специалистов, владеющих умениями, знаниями и
навыками, нужными в условиях цифровой экономики. Необходима срочная подготовка
кадров и дополнительное образование, что позволит повысить уровень инноваций
цифровой экономики. По предварительным оценкам ученых, до 2036 г. в мире будет
автоматизировано около 50% всех современных рабочих процессов. Это приведет к
высвобождению рабочей силы со стандартной квалификацией. Поэтому уже сейчас
необходимо основать центры повышения и переподготовки квалификации персонала. Дистанционное
обучение упрощает эти возможности.

Цифровая экономика основывается на использовании
информационно-коммуникационных технологий (ИКТ). В современном мире ИКТ
являются одним из самых важных компонентов образования, позволяющие
использовать взаимодействие сетей для нужд электронного и дистанционного
обучения. Это позволяет использовать фонды разных образовательных организаций и
обеспечить ученикам возможность доступа к образовательным программам различного
уровня и направления. Использование ИКТ также позволяет увеличить интенсивность
всех уровней учебно-вспомогательного процесса, помочь развитию личности обучаемого,
формированию информационной культуры, постоянно совершенствовать
информационно-методическое обеспечение учебного процесса, расширить возможности
доступа к учебной информации, увеличить мотивацию обучающегося к процессу
обучения и, наконец, увеличить контроль за деятельностью обучающегося. Цифровая
экономика диктует свои, обновленные, требования к обучению, формированию обязанностей
и умений, организации труда. Нынешний кадр должен быть обучён компьютерной
грамотности, нескольким языкам хотя бы на базовом уровне, обладать способностью
переучиваться в течение всей жизни. В цифровой экономике для большинства
профессий нужны междисциплинарные знания и умения: перед системой образования часто
стоят задачи эффектного использования всех возможностей электронного, дистанционного
и интерактивного обучения.[2]
Также, в условиях цифровой экономики появляется запрос на новые типы
компетенций, связанных с эмоциональным интеллектом и эмпатией, сотрудничеством,
гибкостью, ответственностью в работе и адаптивностью. Специалист также должен
быть обучен финансовой грамотности, навыкам управления и влияния на своё
здоровье, пониманию принципов функционирования общества и др. Современного
выпускника-специалиста также отличает способность мыслить системно, критически,
ориентировано на проблему. Сам учебный процесс сейчас нужно основывать на
использовании цифровых и сетевых технологий. Вместе с тем важно обозначить, что
сейчас невозможно обучиться одной профессии на всю жизнь. Поэтому, необходимо у
студентов формировать, в первую очередь, способности переучиваться в зависимости
от спроса. Обучению современных специалистов способствуют многие онлайн-курсы,
которые доступны каждому студенту в любой точке мира. Они создают цифровую
образовательную среду.

Таким образом,  информационный сектор сферы услуг
трансформируется в новый технологический уклад. При этом непрерывный
технологический прогресс, характерный для цифровой экономики, ставит индивидов
перед необходимостью развивать свой творческий потенциал на протяжении всей
жизни. В сложившейся ситуации нужно искать стратегические подходы к обновлению
и улучшению качества работы систем управления разных уровней, и к созданию
механизмов, решающих эти задачи. В этих условиях, нужно становиться на
инновационный путь развития цифровой экономики.

Инновационный путь развития экономики основан на разработке
и постоянном совершенствовании техники, технологии, развитии
высокотехнологичных отраслей, производстве новых видов продукции. Такой путь
экономического развития требует грамотных, высококвалифицированных и
высокообразованных специалистов, т.е. людей, обладающих качественным
человеческим капиталом.

Делаем вывод, что цифровая экономика изменяет роль обучения,
которое сейчас общедоступно и разнообразно. В тоже время, чем качественнее и
доступнее образование, тем больший толчок в развитии получает цифровая
экономика. Чем доступнее интернет ресурсы – тем доступнее образование – тем
быстрее развитие экономики.