Реферат на тему Психолого-педагогические приемы и методы оптимизации эмоционально-доверительного контакта со школьником в профконсультационной работе

Содержание:

Введение 3
Профконсультационная работа школьного психолога со старшеклассниками 4
1.1.Профконсультационная работа 4
1.2 Основные формы деятельности психологической службы в сопровождении профориентационной работы школы: 4
2. Процесс создания между школьником и психологом доверительного психологического контакта. 6
2.1. Понятие психологический контакт. 6
2.2. Консультативная работа 7
3.Стадии установления психологического контакта между школьником и психологом и рассмотреть основные барьеры для возникновения доверительных отношений. 9
3.1. Этапы психологического контакта 9
3.2.Барьеры доверительных отношений 10
Заключение 13
Список используемой литературы 14

Введение:

 Проблема профессионального самоопределения среди молодого поколения занимает значительное место в психологической науке, так как это относится к выбору решения в самоопределении личности. Первостепенное место она приобретает у детей старших классов. Сознательный выбор профессии оказывает влияние на личность, ее дальнейшее развитие, успешность самореализации, профессиональное развитие и карьерный рост.
Центральная и сложная задача настоящей школы – это формирование у учеников способности к осознанному и независимому выбору профессии. Принятое решение во многом зависит от выбора профессии и активности подростка. Вследствие этого, значение психологического сопровождения у школьников не дает повода сомневаться в его важности.
Целью данного исследования служит: анализ процесса создания эмоционально-доверительных отношений между школьным психологом и школьником- подростком в процессе профконсультационной работы.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть суть и содержание профконсультационной работы школьного психолога и подростка.
2. Проанализировать процесс создания между школьником и психологом доверительного психологического контакта.
3. Выделить стадии установления психологического контакта между школьником и психологом, а так же рассмотреть основные барьеры для возникновения доверительных отношений.
Предмет исследования – процесс профконсультационной работы школьного психолога.
Объект исследования – процесс создания благоприятного психологического контакта между школьником и психологом.

Заключение:

 В настоящее время современное общество переживает важные перемены во всех сферах жизнедеятельности людей. Новые реформы и инновации оставляют за собой след на сознании подрастающей молодежи. Значительный рост детей, подростков с агрессивным поведением и тревогой. Утратил свою значимость институт семьи, семейные ценности и традиции обесцениваются. Отказ от идеологии в жизни педагогического процесса, нарушение благоприятного эмоционально — психологического климата в семье, разрушение доверительных детско-родительских отношений, все это говорит о важной потребности в активном внедрении психотерапевтических методов в практику психологического консультирования при работе с семьей и детьми.
Применение психотерапевтических приемов и методологий в работе школы, дает возможность понизить уровень тревоги и агрессивности у школьников подросткового возраста, повысить и улучшить уровень самооценки. Также нарастает польза и эффективность психокоррекционной работы с помощью игротерапии. Полученные результаты психодиагностики, и непосредственное наблюдение за детьми доказывают и показывают нам, что проводить психокоррекционные мероприятия в условиях школьного процесса имеет большой успех: любое вмешательство, эффективнее невмешательства и воздействует на благоприятное развитие ребенка.

Фрагмент текста работы:

Профконсультационная работа школьного психолога со старшеклассниками
1.1.Профконсультационная работа
Главный принцип психологического сопровождения в системе профориентационной работы школы является отход от директивно-диагностического подхода. Данный подход предназначается, для поиска сходства между требованиями профессии и индивидуальными особенностями ученика, в сторону развивающей (активизирующей) профконсультации, которая не исключает активности самого субъекта из процесса решения жизненно важной задачи и рассматривающей ее как главный фактор правильного выбора .
Главная цель профконсультации — это активизация процесса формирования психологической готовности школьника к профессиональному самоопределению, включенная в учебно-воспитательный процесс. Деятельность по системе профконсультаций подразумевает работу со школьниками разной возрастной группы.
Основной принцип развивающей профконсультации — перенесение акцента выбора профессии на подготовку к деятельности, путем верно оцененных природных особенностей и целенаправленного формирования необходимых качеств и свойств личности .