Реферат на тему Методика обучения детей старшей группы прыжкам.

Содержание:

Введение 3
1. Возрастные особенности детей старшей группы 4
2. Особенности прыжков в старшей группе 6
3. Методика обучения детей старшей группы прыжкам 7
Заключение 12
Список использованной литературы 13

Введение:

Физическая культура в отличие от других видов культур имеет большие потенциальные возможности в становлении всесторонне развитой личности. С одной стороны, помогает выполнять функции видов культуры (духовной, материально-производственной, художественной и др.). С другой стороны, выполняет только свою функцию — физическое совершенствование, куда входит решение задач оздоровительной направленности, развитие основных физических качеств и приобретение необходимых двигательных умений и навыков.
Дошкольный возраст характеризуется бурными процессами роста и развития детей, получением первичного двигательного опыта, это период развития основных двигательных навыков, которые способствуют гармоничному развитию личности. Двигательные способности можно определить, как индивидуальные особенности, определяющие уровень двигательных возможностей человека.
Прыжки занимают значительное место в работе с детьми дошкольного возраста. Могут использоваться как на занятиях физической культуры в детском саду, так и на улице во время прогулки. Они способствуют развитию выносливости, координации движений, тренируют чувство ритма, укрепляют сердечно-сосудистую и дыхательную системы, а также голеностопные суставы, мышцы ног, кисти рук. Выбранная тема является актуальной, так как прыжки является средством развития скоростно-силовых способностей.
Цель работы – теоретически обосновать методику обучения детей старшей группы прыжкам.
Задачи:
— проанализировать возрастные особенности детей старшей группы;
— рассмотреть особенности прыжков в старшей группе;
— изучить методику обучения детей старшей группы прыжкам.

Заключение:

Двигательное действие надо понимать, как систему взаимосвязанных движений. В системе движений управления тесно связано со знанием ее структуры. Изучение структуры движений и управления ими позволяет использовать законы движений в двигательной деятельности человека. Все двигательные действия протекают в пространстве и времени и выполняются с определенным усилием, поэтому можно говорить об их пространственные, временные, пространственно-временные, динамические и ритмические характеристики.
Упражнения по прыжкам могут влиять на процесс возрастного развития двигательных качеств, сглаживать неравномерности и исправлять отклонения. Активные занятия физическими упражнениями способствуют быстрому формированию морфологических структур и функциональных систем растущего организма.
Легкоатлетические прыжки для детей дошкольного возраста бывают в длину (через горизонтальную препятствие) и в высоту (через вертикальную). В целом прыжок — одноактная упражнение, в которой не имеет фаз повторяются.
В старшей группе к освоенным ранее видам прыжков – предъявляются большие требования, педагог добивается хорошей техники при отталкивании, в полете и приземлении. По мере овладения данными элементами прыжка задача усложняется: детей учат энергично отталкиваться от опоры, выполнять активный мах руками и сочетать его с отталкиванием. При обучении детей старшей группы следует учитывать, что ребёнок не достигает возможного для него результата, если перед ним нет видимого наглядного препятствия.
Особенностью выполнения прыжков детьми является подбор простых упражнений для их выполнения, посильная нагрузка для ребенка.

Фрагмент текста работы:

1. Возрастные особенности детей старшей группы

Физическое развитие, запас представлений и понятий, уровень развития мышления и речи, желание идти в школу — все это создает предпосылки того, чтобы систематически учиться.
Дети старшего дошкольного возраста с готовностью и интересом овладевают новыми знаниями, умениями и навыками. Так, один из них продолжает проявляться присущая детям этого возраста необходимость в активной игровой деятельности, в движениях. Они готовы часами играть в подвижные игры, не могут долго сидеть в застывшей позе, любят побегать.
Для познавательной деятельности детей старшего дошкольного возраста характерна все же эмоциональность восприятия. Наглядное пособие, шутка учителя, интересный рассказ, музыкальная игра — все вызывает у них мгновенную реакцию [2, c. 21]. Такие дети находятся во власти яркого факта, так как их реакция, ответы, движения, образы — очень яркими.
В детском саду используются различные виды прыжков: подпрыгивание (подскоки), прыжки в глубину (спрыгивания), прыжки в высоту и длину с места и с разбега, различные прыжки через короткую и длинную скакалку.
При выполнении прыжков в работу вовлекается большее количество мышечных групп, стимулирует функционирование всех систем организма и оказывает положительное влияние на физическое развитие ребенка. Прыжки ускоряют рост костей нижних конечностей, обеспечивают наибольшую их прочность, увеличивают амплитуду движений, в свою очередь ведет к совершенствованию формы суставных поверхностей.
В процессе выполнения прыжков у детей развиваются быстрота, сила, ловкость, координационные способности, ориентация в пространстве, глазомер. Освоение разнообразных прыжков требует определенного уровня напряжения психических процессов: мышления, внимания, памяти, восприятия, представлений, воображения.
Выполнение различных подпрыгиваний, прыжков в высоту, в длину и через скакалку является заметной нагрузкой на организм ребенка, его сердечно-сосудистую, дыхательную системы и особенно, по его голеностопные суставы. Поэтому в разные формы работы по физическому воспитанию должны включаться упражнения, укрепляющие мышцы и связки стопы Упражнения в прыжках укрепляют костно-мышечный аппарат ног, туловища, тренируют глазомер, координацию движений.
Под влиянием воспитания постепенно происходит переход от импульсивной, ситуативного поведения к поведению, опосредованной правилами и нормами. Дети активно обращаются к правилам при урегулировании своих взаимоотношений со сверстниками. Формируются социальные представления морального плана, старшие дошкольники уже отличают хорошие и плохие поступки, имеют представление о добре и зле и могут привести соответствующие конкретные примеры из личного опыта или литературы.
Старший дошкольный возраст играет особую роль в развитии ребенка: в этот период жизни начинают формироваться новые психологические механизмы деятельности и поведения. Возраст 5-7 лет характеризуется активизацией ростового процесса: за год ребенок может вырасти на 7-10 см. Меняются пропорции тела [4, c. 12].
Совершенствуются движения, двигательный опыт детей расширяется, активно развиваются двигательные способности. Заметно улучшается координация и устойчивость равновесия, так необходимые при выполнении большинства движений. При этом девочки имеют некоторое преимущество перед мальчиками.
В старшей группе к освоенным ранее видам прыжков – предъявляются большие требования, педагог добивается хорошей техники при отталкивании, в полете и приземлении. По мере овладения данными элементами прыжка задача усложняется: детей учат энергично отталкиваться от опоры, выполнять активный мах руками и сочетать его с отталкиванием.