Реферат на тему Менеджмент качества проекта формирования и сопровождения проектной команды

Содержание:

Введение. 3

1. Понятие проектной деятельности. 4

2. Виды проектов, умения и навыки. 5

3.Особенности менеджмента качества проекта
формирования и сопровождения проектной команды.. 7

Заключение. 9

Список использованной литературы.. 10

Введение:

Управление командой — важный навык для любого руководителя проекта. В эту
задачу входят расширение возможностей группы, вдохновение, демонстрация
эффективного лидерства, урегулирование конфликтов и многое другое. Когда
команда проекта может похвастаться эффективным управлением, потенциал каждого
ее отдельного участника растет.   Перед учителем встает задача ‑
научить участников проектной деятельности правильно усваивать полученную
информацию. Для этого необходимо научить участников проектной деятельности
следующим умениям: умению находить и выделять главное; умению находить связи в
полученной информации; умению структурировать информацию. Кроме этого необходимо
учителю научить участников проектной деятельности поиску информации по
поставленной цели, поисковой деятельности. В результате появляется новая для
образования проблема, которая заключается в подготовке участника проектной
деятельности, умеющего находить и использовать необходимую для него информацию,
учитывая ее обилие; участника проектной деятельности, умеющего усваивать данную
информацию в виде новых знаний. В этом случае речь идет о формировании
информационной компетенции у участников проектной деятельности.

Целью работы является
анализ менеджмента качества проекта формирования и сопровождения проектной
команды.

Задачи:

1. Охарактеризовать понятие
проектной деятельности.

2. Рассмотреть виды
проектов, умения и навыки.

3. Проанализировать менеджмент
качества проекта формирования и сопровождения проектной команды.

Структура
работы: работа состоит из введения, трех параграфов, заключения и списка использованной
литературы.

Заключение:

Проект ориентирован на
достижение целей самими участниками проектной деятельности. Он формирует
огромное количество умений и навыков, развивает творческую деятельность участников
проектной деятельности. Проект является одной из форм организации учебного
процесса, внеурочной деятельности. Полноценный проект «не может вписаться» в
уроки. Проектная деятельность направлена на овладение нравственными нормами.
Будущее современной школы — в регулировке альтернатив. А именно проектная
деятельность может быть альтернативой классно-урочному обучению [3].

Успех
проекта зависит от разных факторов, включая управление командой проекта.
Поэтому этот вопрос следует прорабатывать так же тщательно, как остальные. Роль
руководителя проекта предполагает меньше думать о своих потребностях и больше о
потребностях команды. Мы надеемся, что перечисленные выше стили менеджмента и
управленческие стратегии помогут привести вас к успеху, миновав преграды и
подводные камни. Проекты могут быть выполнены в рамках классического проектного
подхода, так и в сочетании с гибкими технологиями Agile. Согласно последнему
подходу, проект разбивается на некоторые под проекты, которые затем собираются
в конечный продукт. Можно сказать, что он реализовывается параллельно, они
последовательно и в этом состоит его основное отличие.

Таким образом, проектная
деятельность участников проектной деятельности способствует разностороннему
развитию, обучению и воспитанию обучающихся, развитию творческих способностей и
активности участников проектной деятельности, формированию проектного
мировоззрения и мышления, формированию познавательных мотивов учения – учащиеся
видят конечный результат своей деятельности, который возвеличивает их в
собственных глазах и вызывает желание учиться и совершенствовать свои знания,
умения и личностные качества.

Фрагмент текста работы:

1. Понятие проектной деятельности Проектная деятельность – это такая форма организации педагогического
процесса в  школе, стержнем которой
является самостоятельная деятельность участников проектной деятельности –
исследовательская, познавательная, продуктивная, в процессе которой ребёнок
познаёт окружающий мир и воплощает новые знания в реальные продукты. В
настоящее время проекты классифицируются: по составу участников; по целевой
установке; по тематике; по срокам реализации [1].

Проектная деятельность
также – это совместная учебно-познавательная, творческая или игровая
деятельность, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности,
направленная на достижение общего результата [7].

Использование проектной деятельности в качестве средства формирования
гражданской позиции эффективно, если в ходе проектной деятельности имеется
возможность для непосредственного контакта со взрослыми и используются
различные формы взаимодействия с ними; тематика проектов отражает особенности
процессов, происходящих в обществе; в ходе проектной деятельности используются
методы и средства, побуждающие к эмоциональному отношению ко всему, что
окружает участников проектной деятельности [6].

Итак,
современное Российское  общее образование
ориентируется на достижение устойчивого развития личности обучающегося,
формирование целостного образа мира в результате освоения универсальных учебных
действий. Исходя из данной образовательной цели, личностный конструкт образ
мира выступает как результат и желаемый итог образовательного процесса.