Реферат на тему Характеристика актуального менеджмента организации. Анализ текущего состояния. Разработка концепции и стратегии развития.

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ 2
1. Критерии оценки качества дошкольного образования в России 4
2. Анализ текущего состояния МДОУ «Кормиловский детский сад №1» 5
3. Разработка концепции и стратегии развития МДОУ «Кормиловский детский сад №1» 6
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 9
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 10

Введение:

Рыночная экономика — это экономическая система, в которой решения относительно инвестиций, производства и распределения руководствуются ценовыми сигналами, создаваемыми силами спроса и предложения.
Основной характеристикой рыночной экономики является наличие рынков факторов производства, которые играют доминирующую роль в распределении капитала и факторов производства. [2]
Рыночная экономика контрастирует с плановой экономикой, где инвестиционные и производственные решения воплощаются в едином общеэкономическом экономическом плане, а средства производства экономики принадлежат и управляются одним организационным органом.
Переход России от плановой экономики СССР на рыночную требует больших реформ в области развития управляющих менеджеров.
Чтобы эффективно управлять предприятием в условиях рыночной экономики управленец должен разрабатывать эффективную стратегию и реализовывать ее на практике применяя все современные методы и средства.
Дошкольное образование, также известное как детский сад, дошкольное учреждение является образовательным учреждением или учебным пространством, предлагающим детям дошкольное образование до того, как они начнут обязательное обучение в начальной школе. Он может быть публичным или частным, и может субсидироваться из государственных средств.
Воспитание молодого разума является важным шагом в подготовке ребенка к будущему опыту обучения. Эволюция образования в раннем детстве изменила представление взрослых и родителей о важности предоставления стимулирующих и интересных возможностей для самых маленьких.
Обучение в раннем детстве предлагает обучение детей младшего возраста, которое приносит им пользу на протяжении всей учебной карьеры.
В дошкольном возрасте дети будут учиться укреплять свое социальное и эмоциональное развитие.
Дети учатся идти на компромисс, проявлять уважение и решать проблемы. Дошкольное учреждение предоставляет детям среду для изучения, обретения чувства себя, игры со сверстниками и формирования уверенности в себе. Дети учатся, что могут выполнять задачи и принимать решения без помощи своих родителей.
Управление поведением является основной частью дошкольного обучения. В дошкольном возрасте дети учатся быть учениками. Дети учатся терпению, как поднять руки и по очереди. Дети также учатся делиться вниманием учителя. Дети также узнают о рутине, следуя указаниям и ожиданиям. Качественные дошкольные учреждения помогают детям находить ответы с помощью исследований, экспериментов и бесед. Посещение дошкольного учреждения также помогает детям научиться разлучаться с родителями или опекунами.
Одним из наиболее значительных явлений 20-го века было резкое расширение и расширение государственных (то есть финансируемых правительством) систем образования по всему миру — число школ росло, равно как и количество детей, посещающих их. Точно так же предметы, преподаваемые в школах, расширились от основ математики и языка, чтобы включить науки и искусства. Различные объяснения были даны для существенного увеличения числа молодых людей, а также взрослых, посещающих финансируемые правительством школы; социологи, как правило, классифицируют причины увеличения числа учащихся как продукты либо конфликта, либо консенсуса в процессе социальных изменений. В большинстве случаев эти перспективы коренятся в теориях социальных наук, которые были сформулированы в конце 19 и начале 20 веков.
Главная научная школа представлена в работе французского социолога Эмиля Дюркгейма, который объяснил социальные феномены с точки зрения консенсуса. По его словам, достижение социальной сплоченности, примером которой являются крупные европейские национальные общества, переживающие индустриализацию, урбанизацию и секуляризацию руководящих органов, — требуется универсальное агентство, способное передавать основные ценности населению.
Качественные программы дошкольного образования могут предоставить необходимый опыт для развития мозга и, следовательно, напрямую повлиять на когнитивные способности. Этот опыт может оказать длительное влияние на интеллектуальные и учебные способности и повлиять на будущую способность к обучению.
Программы хорошего дошкольного образования также могут помочь детям развить социальные навыки, обеспечивая стимулирующее позитивное взаимодействие с окружающей средой, взрослыми и другими детьми. Хотя отдельные дети развиваются в своем собственном темпе, все дети прогрессируют через последовательность физического, когнитивного и эмоционального роста и изменений.
Все это говорит об актуальности выбранного направления.
Целью данной работы является изучение актуального менеджмента дошкольного учреждения, анализ текущего его состояния, а также разработка концепции и стратегии развития.
Задачами данной работы являются: анализ критериев оценки качества дошкольного образования в России, анализ текущего состояния МДОУ «Кормиловский детский сад №1», разработка концепции и стратегии развития МДОУ «Кормиловский детский сад №1».

Текст работы:

Как показывает опыт, в российском образовании постоянно осуществляется поиск путей решения проблемы преемственности дошкольного и начального общего образования.
В настоящее время задача стоит не просто рационализировать процесс образования детей старшего дошкольного возраста, а за счет формирования преемственности программ дошкольного и начального школьного образования в содержании и формах, присущих каждой из этих возрастных групп, максимально полного охвата детей различными формами дошкольного образования повысить в целом эффективность образования, оптимизировать интеллектуальную нагрузку на детей младшего школьного возраста.
Образование ребенка-дошкольника должно быть направлено на обогащение, а не искусственное ускорение (акселерацию) развития. Обогащение психического развития ребенка предполагает максимальную реализацию его возможностей. В отличие от искусственного ускорения развития, оно дает возможность сохранить и укрепить физическое и психическое здоровье ребенка, обеспечивает нормальное гармоничное его развитие, сохраняет радость детства.
Как показал анализ, для МДОУ «Кормиловский детский сад №1» одной из основных проблем, как и для многих российских предприятиий, стала проблема управленческих кадров.
Если современному поколению молодых специалистов в области менеджмента удастся решить эти проблемы, то в будущем в России наступят лучшие времена. Переход к рыночной экономике и выход России на мировую политическую арену непременно должен сопровождаться созданием крепкой отечественной школы научного управления.
Полезным и нужным является перенос эффективных идей западного и восточного менеджмента на нашу российскую действительность, но не стоит забывать и о нашей истории, о наших собственных открытиях и наработках в этой области. [5]

Заключение:

Рыночная экономика — это экономическая система, в которой решения относительно инвестиций, производства и распределения руководствуются ценовыми сигналами, создаваемыми силами спроса и предложения.
Основной характеристикой рыночной экономики является наличие рынков факторов производства, которые играют доминирующую роль в распределении капитала и факторов производства. [2]
Рыночная экономика контрастирует с плановой экономикой, где инвестиционные и производственные решения воплощаются в едином общеэкономическом экономическом плане, а средства производства экономики принадлежат и управляются одним организационным органом.
Переход России от плановой экономики СССР на рыночную требует больших реформ в области развития управляющих менеджеров.
Чтобы эффективно управлять предприятием в условиях рыночной экономики управленец должен разрабатывать эффективную стратегию и реализовывать ее на практике применяя все современные методы и средства.
Дошкольное образование, также известное как детский сад, дошкольное учреждение является образовательным учреждением или учебным пространством, предлагающим детям дошкольное образование до того, как они начнут обязательное обучение в начальной школе. Он может быть публичным или частным, и может субсидироваться из государственных средств.
Воспитание молодого разума является важным шагом в подготовке ребенка к будущему опыту обучения. Эволюция образования в раннем детстве изменила представление взрослых и родителей о важности предоставления стимулирующих и интересных возможностей для самых маленьких.
Обучение в раннем детстве предлагает обучение детей младшего возраста, которое приносит им пользу на протяжении всей учебной карьеры.
В дошкольном возрасте дети будут учиться укреплять свое социальное и эмоциональное развитие.
Дети учатся идти на компромисс, проявлять уважение и решать проблемы. Дошкольное учреждение предоставляет детям среду для изучения, обретения чувства себя, игры со сверстниками и формирования уверенности в себе. Дети учатся, что могут выполнять задачи и принимать решения без помощи своих родителей.
Управление поведением является основной частью дошкольного обучения. В дошкольном возрасте дети учатся быть учениками. Дети учатся терпению, как поднять руки и по очереди. Дети также учатся делиться вниманием учителя. Дети также узнают о рутине, следуя указаниям и ожиданиям. Качественные дошкольные учреждения помогают детям находить ответы с помощью исследований, экспериментов и бесед. Посещение дошкольного учреждения также помогает детям научиться разлучаться с родителями или опекунами.
Одним из наиболее значительных явлений 20-го века было резкое расширение и расширение государственных (то есть финансируемых правительством) систем образования по всему миру — число школ росло, равно как и количество детей, посещающих их. Точно так же предметы, преподаваемые в школах, расширились от основ математики и языка, чтобы включить науки и искусства. Различные объяснения были даны для существенного увеличения числа молодых людей, а также взрослых, посещающих финансируемые правительством школы; социологи, как правило, классифицируют причины увеличения числа учащихся как продукты либо конфликта, либо консенсуса в процессе социальных изменений. В большинстве случаев эти перспективы коренятся в теориях социальных наук, которые были сформулированы в конце 19 и начале 20 веков.
Главная научная школа представлена в работе французского социолога Эмиля Дюркгейма, который объяснил социальные феномены с точки зрения консенсуса. По его словам, достижение социальной сплоченности, примером которой являются крупные европейские национальные общества, переживающие индустриализацию, урбанизацию и секуляризацию руководящих органов, — требуется универсальное агентство, способное передавать основные ценности населению.
Качественные программы дошкольного образования могут предоставить необходимый опыт для развития мозга и, следовательно, напрямую повлиять на когнитивные способности. Этот опыт может оказать длительное влияние на интеллектуальные и учебные способности и повлиять на будущую способность к обучению.
Программы хорошего дошкольного образования также могут помочь детям развить социальные навыки, обеспечивая стимулирующее позитивное взаимодействие с окружающей средой, взрослыми и другими детьми. Хотя отдельные дети развиваются в своем собственном темпе, все дети прогрессируют через последовательность физического, когнитивного и эмоционального роста и изменений.
Все это говорит об актуальности выбранного направления.
Целью данной работы является изучение актуального менеджмента дошкольного учреждения, анализ текущего его состояния, а также разработка концепции и стратегии развития.
Задачами данной работы являются: анализ критериев оценки качества дошкольного образования в России, анализ текущего состояния МДОУ «Кормиловский детский сад №1», разработка концепции и стратегии развития МДОУ «Кормиловский детский сад №1».

Список литературы:

Сегодня одним из актуальных направлений современного этапа развития российской системы образования является проведение процедуры оценки качества дошкольного образования и повышение его уровня с целью соответствия мировым образовательным стандартам. Это необходимо для того, чтобы образовательные организации имели возможность обеспечить конкурентоспособность на рынке образовательных услуг, что позволит законным представителям осуществлять выбор относительно той или иной дошкольной образовательной организации в соответствии с предъявляемым качеством.
В связи с этим, основной миссией государственной образовательной политики РФ является проведение оценки качества образования, направления которой прописаны в нормативно-правовых документах: Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 29.07.2017) «Об образовании в Российской Федерации» и федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, где главной целью является улучшение качества образования. [11]
Авторы [12] рассматривает качество образования как сбалансированное соответствие образования установленным потребностям, целям, требованиям, нормам (стандартам), которые определяются отдельными гражданами, предприятиями и организациями, обществом и государством в целом.
Другие авторы [8] рассматривают качество образования как социальную категорию, которая определяет состояние и результативность процесса образования в обществе, его соответствие потребностям и ожиданиям различных социальных групп и общества в целом в развитии гражданских, бытовых и профессиональных компетенций личности.
Качество образования есть реализация поставленных целей и создание необходимых условий в образовательном пространстве для достижения запланированных образовательных результатов. А заказчиками качественной образовательной услуги являются государство и общество, включая родителей детей как законных представителей.
Позиции вышеупомянутых авторов относительно понятия качества образования полностью отражают содержание, которое приводится в Федеральном законе от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 29.07.2017) «Об образовании в Российской Федерации. [11]
Исходя из данного положения, ключевым является качество образования, которое отвечает требованиям стандарта.
Федеральный государственный образовательный стандарт — совокупность групп требований: к структуре программ или содержательная группа требований; к условиям реализации этих программ или ресурсная группа; к результатам освоения или системообразующая группа требований, так как подходы к определению результатов определяют и образовательные программы, и условия образования. [10]