Реферат на тему Допрофессиональная подготовка социальных работников

Содержание:

Введение. 3

1. Основные цели и задачи допрофессиональной подготовки
социальных педагогов. 4

2. Принципы и содержание допрофессиональной подготовки
учащихся, ориентированных на социально-педагогическую деятельность. 7

3. Модели организации допрофессионального образования
социальных педагогов. 12

Заключение. 16

Список использованной литературы.. 18

Введение:

Потребность социальной
сферы в квалифицированных, заинтересованных в своей деятельности кадрах на
сегодняшний день очевидна. Подготовка молодых специалистов высокого уровня,
обладающих необходимыми компетенциями сразу после окончания учебных заведений,
позволит сократить усилия руководства организации по введению работника «в курс
дела». Немаловажную роль в процессе включения социального педагога в трудовую
деятельность играет базовый этап профессионального становления –
допрофессиональная подготовка. Основная цель этого этапа – сделать осмысленный
выбор профессии, что имеет не только социальное, но и экономическое значение.

Однако,
признавая очевидность значимости допрофессиональной подготовки, нужно отметить,
что в современной педагогике мало теоретических разработок, а на практике ее
организация практически отсутствует.  Проблема
состоит в противоречии между потребностью общества и социальной сферы в
компетентных молодых специалистах и неразработанностью теоретических основ
предпрофессиональной подготовки социальных педагогов и практическим отсутствием
опыта организации такой деятельности.

Цель представленной работы:
изучить особенности допрофессиональной подготовки социальных педагогов.

Для достижения
поставленной цели решались задачи:

1. Изучить научную
литературу по теме допрофессиональной подготовки социальных педагогов.

2. Определить цели,
методы и приемы допрофессиональной подготовки.

3. Изучить опыт
организации допрофессиональной подготовки социальных педагогов.

Заключение:

Анализ литературы по
проблеме допрофессиональной подготовки социальных педагогов, а также опыта
организации такой деятельности позволил сделать следующие выводы.

На сегодняшний день в
сфере подготовки учащихся, ориентированных на социально-педагогическую профессиональную
деятельность, сложились следующие противоречия:

— между
заинтересованностью органов социальной защиты и образования в квалифицированных
кадрах и отсутствием мер по повышению престижа профессии социального педагога;

— между потребностями высших
и средних профессиональных учебных заведений в профессионально ориентированных
абитуриентах, обладающих знаниями о получаемой специальности и необходимыми
компетенциями и отсутствием современных моделей допрофессионального образования
по профессии «социальный педагог».

Таким образом, возникает
проблема, которая заключается в необходимости разработки и организации системы
предпрофессионального образования социальных педагогов.

Среди условий, которые
будут способствовать организации системы допрофессионального образования
социальных педагогов, следует выделить следующие:

— нормативно-правовое
обеспечение (включение программ профподготовки в общий учебный план, разработка
соответствующих документов на федеральном, региональном уровне и на уровне
образовательных организаций);

— наличие педагогических
кадров, обеспечивающих допрофессиональную подготовку учащихся, соответствующих
определенным стандартам;

— научно-методическое и
информационно-методическое сопровождение (разработка рекомендаций, методик
работы, планов и т.д.);

— материально-техническое
сопровождение (выделение помещений, компьютерной техники, литературы и т.д.).

Организация
допрофессионального образования социальных педагогов должны быть построена
таким образом, чтобы не дублировать собственно профессиональное образование, а
формировать ключевые компетенции, необходимые для специалистов этой сферы
деятельности, к которым относятся ценностные, деловые, познавательные,
творческие, коммуникативные, профессиональные компетенции.

Наполнение образовательного
процесса происходит за счет следующих форм и технологий:

организация встреч с
практикующими социальными педагогами, руководителями учебных заведений;

организация диспутов,
дискуссий, обсуждений актуальных тем, связанных с социально-педагогической практикой;

выполнение творческих,
поисковых заданий;

профессиональные пробы;

организация волонтерских
объединений;

создание портфолио и др.

создание портфолио.

Процесс
допрофессиональной подготовки учащихся, стремящихся к социально-педагогической
деятельности, может быть организован посредством следующих моделей и
технологий:

организация
педагогических классов узкой направленности на базе учебных заведений;

организация
педагогической практики;

организация объединений в
сети интернет.

Фрагмент текста работы:

Потребность социальной
сферы в квалифицированных, заинтересованных в своей деятельности кадрах на
сегодняшний день очевидна. Подготовка молодых специалистов высокого уровня,
обладающих необходимыми компетенциями сразу после окончания учебных заведений,
позволит сократить усилия руководства организации по введению работника «в курс
дела». Немаловажную роль в процессе включения социального педагога в трудовую
деятельность играет базовый этап профессионального становления –
допрофессиональная подготовка. Основная цель этого этапа – сделать осмысленный
выбор профессии, что имеет не только социальное, но и экономическое значение.

Однако,
признавая очевидность значимости допрофессиональной подготовки, нужно отметить,
что в современной педагогике мало теоретических разработок, а на практике ее
организация практически отсутствует.  Проблема
состоит в противоречии между потребностью общества и социальной сферы в
компетентных молодых специалистах и неразработанностью теоретических основ
предпрофессиональной подготовки социальных педагогов и практическим отсутствием
опыта организации такой деятельности.

Цель представленной работы:
изучить особенности допрофессиональной подготовки социальных педагогов.

Для достижения
поставленной цели решались задачи:

1. Изучить научную
литературу по теме допрофессиональной подготовки социальных педагогов.

2. Определить цели,
методы и приемы допрофессиональной подготовки.

3. Изучить опыт
организации допрофессиональной подготовки социальных педагогов.