Отчёт по практике на тему По теме диплома: Психолого — педагогические условия преодоление трудностей в процессе изучения письма в начальной школе на примере Гвинеи)

Содержание:

РАЗДЕЛ 1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ПРАКТИКЕ 4

РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ 5

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 16

Фрагмент текста работы:

РАЗДЕЛ 1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ПРАКТИКЕ

Вид практики: учебная (проектная).

Сроки практики: с 12.12.2022 г. по 15.01.2023 г.

Место практики: кафедра общей и когнитивной психологии факультета Психологии АГУ

Адрес учреждения: ул. Мосина, д. 1а, учебный корпус № 6

Ф.И.О. студента — практиканта: студентка первого курса факультета психологии АГУ, группа ДСП-15 Фатумата Кейта (очная форма обучения).

РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ

Работа по подбору материала по преодолению трудностей письма была основана на проработке теоретического материала по исследованию. В ходе работы были отобраны следующие источники материала.

1. Астраханский государственный университет [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://asu.edu.ru/universitet/1052-fakultet-psihologii.html. – Дата доступа: 17.07.2020 (доступ свободный). Загл. с экрана. Яз. рус.,

2. Ананьев Б. Г., Анализ трудностей в процессе овладения детьми чтением и письмом / Б. Г. Ананьев // Начальная школа. 2021

3. Ахутина Т.В., Иншакова О.Б., Нейропсихологическая диагностика, обследование письма и чтения младших школьников. — М.: В. Секачев, 2018- 128с.

4. Ахутина Т.В., Речевой онтогенез с точки зрения нейропсихологии нормы // Онтогенез речевой деятельности: норма и патология. Монографический сборник. — М.: «Прометей», МГГГУ, 2005.

5. . Безруких М.М., Ефимова С.П., Упражнения для занятий с детьми, имеющими трудности при обучении письму. — М.: Аурис, Айсберг, 2017

6. Бородич А.М., Методика развития речи детей дошкольного возраста: методическое пособие для воспитателей ДОУ/ А.М. Бородич.- 2-е изд. — М.: Просвещение, 2021

7. Варенцова Н. С., Обучение дошкольников грамоте. Пособие для педагогов. Для занятий с детьми 3-7 лет. 2-е изд., испр. и доп. Мозаика- синтез, 2019.

8. Волкова Г.А., Методика обследования нарушений речи у детей. — СПб, 2019.

9. Гвоздев А.Н., Вопросы изучения детской речи. Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС». — Санкт-Петербург, 2017.

10. Елецкая О.В., Горбачевская Н.Ю., Организация логопедической работы в школе. — М.: ТЦ Сфера, 2016. — 192 с.

11. Ефименкова Л. Н., Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов. — М.: ВЛАДОС, 2021. — 335с.

В данной работе использовались следующие методы и методики исследования:

Анализ научной литературы. Этот метод позволяет уточнить и систематизировать информацию по теме исследования.

Анализ научно-методической литературы – является одним из доступных и одновременно трудоемким методом исследования, он предполагает, что исполнитель проявит высокую работоспособность и навыки критического оценивания, прочитанного с учетом избранной темы исследования. Метод требует также определенных навыков работы с литературой: умения делать выписки, конспектировать, группировать материал в соответствии с планом работы.

Работа над анализом литературы начинается с составления библиографии – списка подлежащих изучению произведений. Библиография включает в себя книги, учебники, учебные и учебно-методические пособия, журналы, статьи в сборниках научных и методических трудов, тезисов докладов на различного уровня конференциях, монографии, реферативные обзоры, авторефераты диссертаций.

Основной целью исследования при анализе литературных источников заключается в сборе научных данных по теме, определении достижений в области проводимого исследования, изучения существующих точек зрения по проблеме исследования, что позволит обозначить направления исследования и сформулировать рабочую гипотезу [2, с. 42].

Анализ – представляет собой метод исследования, в ходе которого изучаемый предмет мысленно расчленяется на составные элементы, каждый из которых затем исследуется в отдельности как часть расчленённого целого. Целью анализа является познание частей как элементов сложного целого. Анализ дает возможность выявить строение исследуемого объекта, определить его структуру, способствует отделению существенное от несущественного, сложное привести к простому. Анализ процесса а развитии позволяет выявить в нем основные этапы, установить противоречивые тенденции [8, с. 12].

Синтез – процесс мысленного воссоединение, объединение в одно целое частей, свойств, отношений, расчленённых посредством анализа. Данный процесс всегда связан с анализом, который служит началом исследования предмета. Синтез, как и анализ, осуществляется на всех этапах исследования. Синтез соединяет общее и единичное, единство и многообразие. Движение мысли от причины к следствию есть синтетический, конструктивный путь. Он представляет большое значение как при получении новых фактов, так и при формулировании проблем, построении гипотез, разработке теорий. Синтез объединяет различные теоретические утверждения, в результате чего осуществляется межсистемный перенос знаний и рождается новое знание [8, с. 12-13].

Констатирующий эксперимент — это последовательность действий, которые позволяют удостоверить или опровергнуть конкретный факт, осуществить диагностику проблемы. В исследовательских работах констатирующий эксперимент проводится для определения достоверности и правдоподобности поднимаемых вопросов.

Основная цель констатирующего эксперимента состоит в определении начального уровня всех параметров и факторов, которые подлежат отслеживанию в эксперименте. Проводится изучение начального состояния системы с помощью контролирующих средств и методов, выясняется уровень психоэмоционального состояния, эмоциональной устойчивости, умений и навыков, воспитанности, определенных качеств личности или коллектива. С помощью методов наблюдения, тестирования, опроса, изучения документации устанавливается наличие необходимых условий для проведения эксперимента, оценивается состояние самих участников эксперимента.

Так как одной из задач нашей учебной практики стал подбор материала, который позволяет в дальнейшем проработать сложности письма у учащихся в Гвинее-Бисау, то вся наша деятельность свелась к одному запросу: исследование проблемы в теоретической литературк. Это и является нашим избранным проблемным направлением.