Содержание:

ЗАДАНИЕ. 3

2. Аннотированный список литературы.. 5

3. Структура выпускной
квалификационной работы. Выводы и основные результаты исследования. 9

Выводы по первой главе. 10

Выводы по второй главе. 11

Заключение. 12

4. Доклад по теме выпускной
квалификационной работы.. 13

Список литературы.. 37

Фрагмент текста работы:

2. Аннотированный
список литературы

1.               
Новолодская, Е.Г. Школьный экологический
мониторинг: организация проектной деятельности учащихся: учебно-методическое
пособие для студентов вузов / Е.Г.Новолодская; Алтайская гос. академия
образования им. В.М. Шукшина. – Бийск: ФГБОУ ВПО «АГАО», 2012. – 248 с

Данное
издание посвящено вопросам применения природы в педагогических системах ранних
времен. От идей Руссо до современного ФГОС рассматривается природа в
формировании личности.  Рассматривается
не только особенности экологического воспитания, но и применение их на
практике.  Данное издание лежит в основе
теоретической части исследования.

2.               
Дерябо, С.Д. Экологическая педагогика и
психология/ С.Д.Дерябо, В.П.Ясвин. – Ростов на Дону.: Феникс, 2013. – 250 с.

Книга
интересна обоснованием экологического воспитания как основы для развития
личности. Отмечена педагогическая ценность воспитания природой. Отмечены
основные направления применения природных материалов для развития и воспитания
личности.

3.               
Егоренков, Л.И. Экологическое воспитание
дошкольников и младших школьников: Пособие для родителей, педагогов и
воспитателей детских дошкольных учреждений, учителей начальных классов/
Л.И.Егоренков. – М.: АРКТИ, 2011. – 128 с.

Пособие
доступно раскрывает возможности становления детей при помощи природных
материалов и развития на основе природы. Данное пособие не только содержит в
себе возрастные нормы, которые относятся к становлению ребенка, но и содержат методические
разработки для становления ребенка.

4.               
Игра: словарь // электронный ресурс.
(24.12.2017) http://
slovari.
yandex.ru/  

Словарь
способствует раскрытию сущности игры в формированию личности, а также
определяет сущность игры в педагогическом процессе. Игровая деятельность может
быть применена в контексте обучения природе.

5.               
Суворова, В.М. Опыт экологической работы
со школьниками: занятия, экологические игры, викторины, экскурсии / авт.-сост.
В. А.Суворова. – Волгоград: Учитель, 2009. – 189 с.

5.Данное
направление учитывает обучение детей экологической культуры в игре. Большинство
из них могут быть применены и в первом классе начальной школы.

6.               
Коменский, Я.А. Учитель учителей
(«Материнская школа», «Великая дидактика» и др. произв. с сокращ.) /Я.А.
Коменский. — М.: Карапуз, 2015. — 288 с. 

Приведенный
материал содержит в себе основы гуманистического образования и способствует
формированию полноценной педагоически развитой личности. Учит любить ребенка и
принимать его как высшую ценность, раскрывает особенности личности и, косвенно,
говорит о том, как использовать природу в формировании учащихся.

7.               
Кузнецов, В.Н. Программы: Экология. /В.Н.
Кузнецов. — М.: Просвещение, 2012. — 176 с.  

Материал
содержит в себе не только информацию о необходимости развития экологического
образования младших школьников. Программа также способствует развитию навыков
обучения экологии и примерный план формирования знаний

8.               
Лихачев, Б.Т. Педагогика. Курс лекций
[электронный ресурс] режим доступа: (24.12.2019) http://www.prometeus.nsc.ru/contents/books/likh.ssi

Содержит
в себе основы педагогической деятельности. Информация связана как с принципами
обучения учащихся, так и с возможностями формирования полноценной личности.