Курсовая с практикой на тему Современная типология и видовые формы поэтической видеозарисовки

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретические аспекты изучения поэтической видеозарисовки как литературного жанра 6
1.1. Понятие поэтической видеозарисовки 6
1.2. История становления жанра видеопоэзии 14
2. Практическое изучение современной типологии и видовых форм поэтической видеозарисовки 29
2.1. Классификация форм поэтической видеозарисовки 29
2.2. Сравнительный анализ поэтических видеозарисовок 32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 36
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 38

Введение:

Мной была выбрана тема работы о современной типологии и видовых формах поэтической видеозарисовки в связи с ее малоосвещенностью в широких массах, что представляет особый интерес в ее изучении.
Актуальность темы исследования обусловливается тем, что жанр видеопоэзии является элементом медийной культуры. Сферой его бытования и развития помимо многочисленных фестивалей видеотворчества служит Интернет-пространство, что позволяет охватить широкую аудиторию. Благодаря этому жанр приобретает новых авторов и читателей/зрителей. Появление новых молодых авторов и рост интереса к данному явлению со стороны читающей публики обусловливает актуальность нашего исследования.
Определяется жанр следующим образом: видеопоэзия — это экранизация поэтического произведения (Алексей Ушаков). Или: видеопоэзия — это одна из форм видеоискусства, воспроизводящая поэтический текст на акустическом или визуальном уровне (Катерина Давиньо).
Наиболее оптимальным, на наш взгляд, в полной мере отражающим суть данного явления является следующее определение: «Видеопоэзия – это вид искусства, в котором органично сочетаются художественный визуальный ряд и поэтический текст, явный или вырожденный, представленный графически или декламирующийся» (Марина Вдовик). В своем исследовании мы будем придерживаться именно его.
Видеоарт сейчас занимает прочные позиции в современной медийной культуре. Немалое количество художников примкнуло к жанру видеоарта, их работы стали постоянно появляться на различных выставках современного искусства. Подобные выставки захватывают интерес зрителей совершенно разных вкусов и возрастов.
Видеопоэзия имеет признаки классического и всем давно известного короткометражного фильма, однако в отличие от него, во главе угла видеопоэзии стоит поэтический текст. Также видеопоэзию можно легко сравнить с любым музыкальным клипом, разница лишь в том, что поэтический текст не поётся, а декламируется, или же накладывается на изображение. Равным образом видеопоэзию часто причисляют к видеозаписям поэтических чтений, не выделяя её как самостоятельную форму. Однако данный жанр имеет другую направленность, в отличие от видеозаписи чтений. В видеопоэзии визуальный ряд несёт особую смысловую нагрузку, которая может акцентировать внимание слушателя на определенных вещах, или же задаёт необходимое для восприятия настроение, а может просто помогает глубже понять смысл самого произведения.
Цель исследования – изучить современную типологию и видовые формы поэтической видеозарисовки.
Задачи исследования:
1. Раскрыть понятие поэтической видеозарисовки;
2. Изучить историю становления жанра поэтической видеозарисовки;
3. Рассмотреть классификацию форм поэтической видеозарисовки;
4. Провести сравнительный анализ поэтических видеозарисовок.
Методы исследования: гипотетико-дедуктивный и обобщение.
Объект исследования – поэтическая видеозарисовка как литературный жанр.
Предмет исследования – типология и видовые формы поэтической видеозарисовки.
Эмпирической базой исследования выступили труды Я. Грантса, А. Бахарева-Черненка, Де Мело э Кастро, Пакните, Семьян, а также информация сети интернет, затрагивающая различные аспекты исследуемой темы.
Методом работы с эмпирической базой является качественное сравнение и анализ литературы по теме исследования.
Научная новизна работы заключается в том, что никто ранее еще не проводил исследования разницы поэтических видеозарисовок, выбранных мной авторов.
Гипотеза данной темы заключается в том, что у поэтической видеозарисовки есть свои особенности современной типологии и видовых форм.
Степень изученности темы. Данному вопросу посвящены работы М.М. Бахтина, М. Вдовик, А.А. Деникина, А.Н, Мирзоева и др.
Теоретическая значимость работы состоит в том, что она расширяет представления о развитии жанра видеопоэзии в современной культуре и вносит вклад в непосредственное изучение природы данного жанра.
Практическая значимость исследования заключается в том, что полученные в ходе него результаты и выводы могут быть использованы в курсах новейшей русской литературы, в спецкурсах, направленных на изучение современной поэзии, а также видеоискусства как такового.
В работе были использованы теоретические и практические междисциплинарные методы: проблемно-тематический и художественно-аналитический, синтез, аргументация.
Материалом исследования являются две поэтические видезарисовки:
1. Видеозарисовка к стихотворению Я. Грантса «Мои»;
2. Видеозарисовка к стихотворению А. Бахарева-Черненка «Брошенные предметы».
Структура исследования. Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.

Заключение:

Видеопоэзия как литературное явление подразумевает лишение образов, дублирующих текст, визуальной самостоятельности и влечет за собой коннотацию стихотворного ритма, усиление и более полное раскрытие средств художественной выразительности (метафоры, гиперболы, эпитеты, анафоры, эпифоры и др.), отпечаток смысла авторского понимания темы. Также видеопозия способна расширить смысловые поля обыкновенных поэтических произведений и усилить роль экспериментальных нововведений и исследований. Видеопоэзия выгодно подчеркивает авторский стиль и усиливает соответствие текста и визуального ряда с целью получения эффекта от ознакомления с определенным произведением. Стоит отметить, что зрители видеопоэзии нередко пробуют нащупать собственные, новые основания, формы и средства.
В эстетическом плане видеопоэзия предполагает как обогащение поэтического арсенала посредством новых образов и стилей поэтических произведений, так и непосредственно достижения модернистского искусства. Однако нередко ролики, демонстрирующие феномен видеопоэзии, оказывают непосредственное влияние друг на друга. Несмотря на то, что видеоролики не всегда иллюстрируют текст, симбиоз рисунка и языков создает эффект новизны. Видеоряды коррелируют с поэтическим словом в значительной степени, нежели живопись или декоративно-прикладное искусство, и поэтому способствуют образованию художественных прорывов, «вспышек», созданию увлекательных произведений.
Можно сказать, что видеоряд добавляет стихотворению особый шарм, становится украшением поэтического оригинала, переводит поэзию в другое измерение… Верный выбор стихотворения для создания аудио- и видеоряда составляет около 70 % успешности готового произведения. Критериями интересного поэтического произведения могут являться отсутствие технических огрехов, актуальность темы и близость ее читателям, красивый слог, наличие рифмы и ритма (исключение составляют белые стихи и верлибры).
Кроме всевозможных фестивалей, видеопоэзия распространяется преимущественно на просторах Интернет-пространства, что позволяет осуществить широкий охват аудитории и привлечь к этому жанру новых авторов. Популяризация видеопоэзии возможна в первую очередь благодаря активному развитию социальных сетей и PR-мероприятиям.
Актуальность же и неповторимость жанра скрываются в его природе. Действительно, поиск поэтами новых форм, включающий и обращение к видеопоэзии, дает возможность поиска скрытых смыслов, раскрытия потенциала различных интерпретаций видеопроизведения, коммуникаций с читателем, для которого визуальная информация является первичной. Внимание заостряется на доступности, перспективах создания разноформатных любительских (самодельных) клипов наравне с профессиональными, режиссерскими. Интересно, что в молодом поле искусства видеопоэзии потенциальная иерархия далеко не совпадает со значимостью и популярностью авторского слога в мире поэзии.
Таким образом, современные возможности видеопоэзии представляют собой достойную нишу для создания и совершенствования новых поэтических и визуализированных форм. Сегодня данное направление не отличается географической распространенностью, но обладает полифункциональной сущностью и может считаться крайне перспективным в условиях возникновения новых жанров и совершенствования культурного опыта слушателей.

Фрагмент текста работы:

1. Теоретические аспекты изучения поэтической видеозарисовки как литературного жанра

1.1. Понятие поэтической видеозарисовки

В настоящее время художественная литература нуждается в возникновении новых ветвей искусства. В то же время возникновение альтернативных литературных жанров неизбежно влечет за собой дискуссии. Стирание границ между разнообразными видами искусства, синтез видов искусства, образование новейших искусств – одни из признаков культуры современности. Поэзия обретает множество новых форм, именуемых медиапоэзией. Видеопоэзия является одним из ее подвидов и представляет собой особенный, недавно возникший вид искусства, в котором в равной степени сочетаются художественный визуальный ряд и поэтический текст[28].
Согласно Википедии, видеопоэзия представляется в качестве пограничного направления, граничащего с классическим короткометражным фильмом, музыкальным клипом, а также непосредственно с поэтическим текстом. Более того, видеоряды, используемые в видеопоэзии, всегда несут дополнительную смысловую нагрузку наравне с используемыми текстами.
Заметно, что видеопоэзия в значительной степени своеобразно интерпретирует произведение с целью донесения определенных мыслей. Видеопоэзию также называют поэтическим видео, поэтроникой, медиапоэзией, видеовизуальной поэзией, кинопоэзией и т. д. Очевидно, что видеопоэзия объединяет мир литературы и мир кино. Так, нередко показываемое на экране читателю или зрителю поэтическое повествование придает совершенно другие оттенки произведению. При этом сегодняшняя видеопоэзия утверждает, что стихотворению определенно легче быть неидеологизированным, чем традиционному вербальному тексту. «Что за