Курсовая с практикой на тему Роль иллюстрации в детской книге

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ РОЛИ ИЛЛЮСТРАЦИИ В ДЕТСКОЙ КНИГЕ 6
1.1. Иллюстративная культура современной детской книги 6
1.2. Функции иллюстраций в детской литературе 11
1.3. Образовательно-воспитательный потенциал иллюстрации детской книги 14
2. АНАЛИЗ ТВОРЧЕСТВА ХУДОЖНИКОВ-ИЛЛЮСТРАТОРОВ ДЕТСКИХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ 20
2.1. Ведущие художники-иллюстраторы 20
2.2. Творчество И.Я. Билибина 22
3. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ РАБОТЫ ПО ВНЕКЛАССНОМУ ЧТЕНИЮ С УЧАЩИМИСЯ МЛАДШИХ КЛАССОВ 24
3.1. Особенности и значение влияния сказки во внеклассном чтении на детей младшего школьного возраста 24
3.2. Конспекты занятий по внеклассному чтению 31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 37

Введение:

В современных условиях глобальной информатизации общества место и роль детской книги несколько обесценились. Не секрет, что дети раннего возраста быстрее приобщаются к видеопродукции и компьютерным программам, чем начинают говорить. Ученые объясняют такую ситуацию рядом объективных и субъективных причин, но никак нельзя оправдывать ее.
Никто сегодня не будет отрицать, что дошкольное детство играет исключительно важную роль в формировании не только отдельной личности, но и человеческого сообщества в целом. Образовательные, мировоззренческие, культурные, нравственные приоритеты, которые формируются с дошкольного детства определяют жизненный путь целых поколений, влияя на общее развитие и состояние цивилизации. Поэтому взрослые, прежде всего родители и воспитатели – все свои воспитательные усилия должны направлять на становление богатого внутреннего мира ребенка, воспитанию в нем созидательного начала, положительного мировосприятия, желание саморазвития. Ценным средством в такой воспитательной модели выступает чтение детям художественной литературы.
В процессе общения с книгой ребенку открывается мир во всей его разнообразной целостности, красота человеческих взаимоотношений и ценностей бытия. Читая, ребенок развивает свой интеллект, память, внимание, воображение; учится думать, анализировать, усваивать и использовать опыт, сопоставлять, делать выводы. Общение с книгой развивает речь ребенка, делает ее образной, красивой. И еще – читая, ребенок невольно испытывает желание к творчеству.
Детям раннего возраста целесообразно покупать так называемые книжки-вырубки – в виде разных предметов и животных, которые являются героями небольших рассказов – зайчик, котик, паровозик. Интересными являются книги-панорамы — сказочный домик с объемными декорациями, или полянка с цыплятами, а также книжки-игрушки, в которых герои представлены в виде фигуры с подвижными частями – у котика двигаются глаза, у птички – крылья, в петушка или курочки – клюв. Получают распространение видео книги, но они требуют взвешенного использования в организации литературного досуга детей раннего возраста. Иллюстрация является очень важной составляющей детской книги. Именно через образы дети изучают и познают мир вокруг себя. Детская книга требует много изображений, для того чтобы ребенок мог хорошо понять содержание книги. Иногда объем иллюстраций в книге значительно превышает объем текста. Дети реагируют на рисунки в книге больше, чем слова. Они лучше помнят рассказ с использованием иллюстраций, чем когда просто употребляется много слов. На сегодняшний день существуют теоретические попытки исследований отдельных аспектов иллюстрации в детской литературе, а именно: их роль в воспитательном процессе, когнитивное и эстетическое воздействие, патриотическое воспитание детей и тому подобное. В нашем исследовании мы сделаем попытку синтезировать существующие взгляды на функции детской иллюстрации, с тем, чтобы доказать ее полифункциональность.
Актуальность описанных выше проблем и практических вопросов определила выбор темы нашего исследования «Роль иллюстрации в детской книге».
Объектом исследования является детская литературы.
Предмет исследования – иллюстрации в детских книгах.
Гипотеза – опираясь на сведения о роли и значении иллюстрации в детских книгах, можно предположить, что использование иллюстрированных кних на уроках в начальной школе может быть эффективным для практико-ориентированного, компетентностного образования младших школьников.
Цель исследования – проанализировать роль иллюстраций в детских книгах.
В соответствии с поставленной целью сформулированы следующие задачи исследования:
1. Изучить и проанализировать специальную литературу информационно-прикладного характера, педагогическую и психологическую литературу по теме исследования.
2. Выяснить функции иллюстрации в детской книге.
3. Проанализировать образовательно-воспитательный потенциал иллюстрации детской книги.
4. Предложить свою методику совершенствования работы по внеклассному чтению с учащимися младших классов.
5. Обобщить материал, сделать выводы.
Инструментарий исследования:
 анализ теоретической, психолого-педагогической специальной литературы по избранной теме;
 теоретические методы исследования (анализ, синтез, сравнение, обобщение, формулирование выводов);
 обобщение собственного педагогического опыта.
 Разработка практических рекомендаций по проблеме исследования.
Методическая основа исследования: Особый интерес для целей нашего исследования составляет трактовки различных аспектов иллюстрации, содержащиеся в литературе по педагогике. Это работы А.И. Васильева, А. Дериновской, Л.В. Занкова, А.П. Ланга, Е.Г. Мингазовата др. Важное значение имеют положения, сформулированные в литературе по психологии — работы Б. Ананьева, Л. Веккер, Е.А. Еромовои, А.Н. Леонтьева, Л. Матвеевой.
Практическая значимость исследования определяется возможностью использования полученных результатов в работе педагогов-практиков.
Экспериментальная база исследования – МОУ основная общеобразовательная школа.
Структура курсовой работы включает введение, две главы основной части, заключение, список использованных источников.

Заключение:

Обобщая сказанное, делаем следующие выводы:
1. Иллюстрация является художественным средством, помогающим полнее воспринимать литературный образ, благодаря умению художника наглядно, ясно, доступно и эмоционально передать идею произведения.
2. Книжная иллюстрация помогает ребенку в познании мира, освоении нравственных ценностей, эстетических идеалов, углубляет восприятие литературного произведения.
3. Принципы оформления и иллюстрирования книг в первую очередь обусловлены возрастными особенностями детского восприятия. Для каждого из возрастных этапов, которые проходит в своем развитии ребенок, характерны определенные особенности усвоения информации, которые существенно влияют на качество иллюстраций, решение шрифтовых композиций и т.д.
4. Основными функциями книжной иллюстрации являются: экспликативная, когнитивная, воспитательная, эмоциональная, эстетическая. Книга — особый мир, в котором художественная иллюстрация и литературный текст функционируют в едином комплексе, помогают ребенку воспринять книгу как многоплановое произведение искусства.
Итак, большая роль книжной иллюстрации в раскрытии идейно-художественного своеобразия литературного произведения, понимание литературного текста. Поскольку художник-иллюстратор в детской книге выступает как творец и соавтор писателя, не просто отражает в своих рисунках мир литературного произведения, но и дает трактовку, зрительную интерпретацию, свое понимание событий и образов. Именно поэтому нельзя не говори о творчестве выдающихся иллюстраторов детской книги и не знакомить детей с богатством их изображений.
Итак, бесспорным является то, что каждая книга должна быть особенной не только по размеру, толщине и форме, но и по ее содержанию и иллюстративному материалу, такое многообразие будет способствовать развитию неординарной актуальной личности.
И тогда детская книга сможет быть сильным конкурентом низкопробным телевизионным детским программам и вредным детским компьютерным играм. А также сможет воспитать неординарных, творческих, добрых, отзывчивых детей, которые ценят своих родных, являются высокообразованными, разбираются в культуре и искусстве.
Таким образом, книжная иллюстрация как особый вид изобразительного искусства оказывает огромное влияние на формирование чувственного восприятия мира, развивает в ребенке эстетическую восприимчивость, что выражается, прежде всего, в стремлении к красоте во всех ее проявлениях, формирует художественный вкус, дает простор воображению и собственной творчества детей.

Фрагмент текста работы:

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ РОЛИ ИЛЛЮСТРАЦИИ В ДЕТСКОЙ КНИГЕ

1.1. Иллюстративная культура современной детской книги

Детская литература — особый тип изданий, который отличается от всех других жанров и категорий литературного творчества. Опытные писатели и издатели утверждают, что написать книгу для детей является наиболее сложной формой литературного творчества, ведь дети не воспринимают фальшь и имеют особое мировоззрение. Поэтому создать то, что им понравится, очень сложно [1, с.14].
Иллюстративное оформление очень важно, ведь именно с первых книг дети начинают развиваться, у них формируется представление о мире. Создание оптимального и интересного иллюстрированного наполнения в детской литературе — важная составляющая редакционно-издательского процесса над детской книгой. Все участники этого процесса (издатель, художественный редактор, дизайнер, бильдредактор) берут на себя большую ответственность, ведь создают издательский продукт для особой читательской аудитории, а поэтому должны соблюдать все требования, регламентированные как действующими издательскими стандартами, полиграфической спецификой, так и гигиенически санитарными нормами, психолого-возрастными особенностями, читательскими запросами детской аудитории и др. Сегодня важно сформулировать основные требования, которые ставят специалисты издательской сферы при подборе иллюстративного наполнения книг для детей.
Иллюстрация — изображение в книге или журнале, которое объясняет, воспроизводит содержание текста; рисунок [18, с.17]. Ни у кого не вызывает сомнений то, что в детских изданиях должны содержаться иллюстрации, ведь они являются необходимым компонентом книги. Изображения должны быть хорошо продуманными, они должны отвечать содержанию сказки или стихотворения. Иллюстрация в детском издании — это не только «лицо» книги, но и особый художественный комплекс, который выделяет этот тип изданий среди другой книжной продукции, которому должно быть уделено максимальное внимание со стороны редакторско-издательского коллектива. Нужно правильно выбрать подходящую манеру иллюстрирования, определить способы раскрытия содержания иллюстраций, определить оптимальное соотношение в представлении основных и второстепенных деталей, их цветового и форматного решения [22, С. 148].
Специфика работы над детской книгой заключается в том, что часто иллюстрирование издания опережает процесс подбора текста, ведь известны в издательской практике случаи, когда сначала детскую книгу оформляли иллюстрациями, а затем в соответствии с их тематическим наполнением помещали текстовую часть. Дети перед иллюстрациями в книге ставят следующие основные требования: рисунки должны быть прежде всего красивыми, яркими, веселыми, добрыми и понятными, а герои — как живыми.
Книжная иллюстрация формирует художественный вкус, фантазию. Когда мы создаем картинки в книгах, мы обязательно должны учитывать и возраст ребенка, чтобы действительно правильно понял изображене. Прежде детское внимание привлекает обложка или переплет в книге, поэтому она должна быть яркой и красивой, чтобы заинтересовать маленького читателя. Художник-иллюстратор обязательно должен придерживаться определенного баланса, поскольку темная, неинтересная картинка вряд ли понравится ребенку и, наоборот, оттолкнет его от книги.
Иллюстрации помогают лучше растолковать текст. Ведь дети дошкольного возраста сначала рассматривают рисунки в книгах, а потом уже воспринимают текст сами или с помощью родителей. Также благодаря рисункам ребенок лучше представляет прочитанное. К иллюстрациям есть определенные требования, которые должны соблюдать художники-иллюстраторы [4, с.87].
Главное условие удачного подбора иллюстративного наполнения литературы для детей заключается в соблюдении возрастных особенностей, ведь с возрастом требования реципиента к содержанию, структуре, размещению, цветовой гаммы меняются. Издание, в зависимости от возрастной категории читателей, разделяют на четыре группы: для детей до 5 лет; от 6 до 10 лет; от 11 до 14 лет; для подростков от 15 до 18 лет.
Илюстрованисть издания для первой группы рекомендуется не менее 75%. Иллюстрации должны занимать не менее 50% страницы книги. Для второй группы илюстрированность издания определяют не менее 30%. Расстояние от рисунка к текстовкие должно быть не менее 6 мм. Для третьей группы изданий допускается размещение иллюстраций на берегах (кроме корешкового) при условии увеличения берега на 30%. Расстояние от иллюстрации к текстовке тоже должно быть не менее 6 мм. Экземпляры издания четвертой группы должны быть забракованы при наличии дефектов воспроизведения иллюстраций, когда невозможно восприятие изображения: много забитых краской участков изображения, сдвоенная печать, несовмещение красок; неправильно размещенные изображения, наличие зеркального изображения иллюстраций. Расстояние от иллюстрации к текстовке должна быть не менее 6 мм [4, с.92]. Нужно также учитывать возрастные этапы в особенностях восприятия ребенком изобразительного искусства.
Одну из основных ролей в книгах для детей играет колористика иллюстративного ряда, ведь цвет выступает художественно-образным, эстетическим и коммуникативным средством воздействия. Цветные изображения в издании должны быть насыщенные, интенсивные и хранить все оттенки. Краски на картинке должны быть совмещены. Иллюстрация должна быть обязательно четкой, одинаковой контрастности как в одном экземпляре, так и во всем тираже. Предпочтение следует отдавать естественным цветам, ведь ребенок через цветовую гамму будет воспринимать мир реальным. Чтобы сформировать у маленького читателя чувство национальной идентичности, черты патриотизма, нужно наполнять современную детскую литературу цветами украинской символики.