Курсовая с практикой на тему Проблема одиночества в подростковом (юношеском) возрасте.

Содержание:

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования проблемы одиночества в подростковом возрасте 5
1.1 Одиночество как социально-психологический феномен 5
1.2 Психологические особенности переживания одиночества в подростковом возрасте 11
Глава 2. Эмпирическое исследование проблемы одиночества подростками 23
2.1. Характеристика выборки и процедур исследования 23
2.2. Интерпретация результатов исследования проблемы одиночества подростками 24
Заключение 34
Список использованной литературы 37
Приложения………………………………………………………………..40

Введение:

Актуальность исследования. Для современного мира характерно, что индивид все чаще и чаще переживает чувство одиночества, которое притом оценивается им и воспринимается индивидуально. Однако наука не имеет общепринятого понимания данного феномена, поскольку переживание одиночества достаточно уникально. Однако в психологической науке можно выделить определенные элементы, которые свойственны для общего проявления одиночества.
Для изучения проблем одиночества интересным является период подросткового возраста, поскольку он связан с изменениями в физическом и психологическом плане у индивида, характеризующиеся переживанием возрастного кризиса.
Проблема исследования: в чем заключаются проблемы одиночества в подростковом возрасте?
Цель данного исследования – изучение проблемы одиночества в подростковом возрасте.
Объектом исследования выступает чувство одиночества у подростков.
Предметом исследования являются проблемы одиночества в подростковом возрасте.
Гипотеза исследования. Предполагается, что подростки испытывают чувство одиночества, связанное с низким уровнем развития коммуникативных навыков, становлениям личности, поиском собственного Я. Также мы предполагаем, что подростки не осознают в полной мере своего одиночества.
В связи с поставленной целью необходимо решить следующие задачи:
1) изучение одиночества как социально-психологического феномена;
2) выявление психологических особенностей переживания одиночества в подростковом возрасте;
3) организация эмпирического исследования;
4) интерпретация результатов исследования проблемы одиночества подростками.
Теоретико-методическая основа исследования. Анализ научных трудов и исследований, представлены такими исследованиями как: изучение одиночества как социально-психологического феномена в трудах К.А. Абульхановой-Славской, Ж.В. Пузановой, Г.И. Тихонова, изучение предпосылок возникновения одиночества в исследованиях С.А. Ветрова, Н.Е. Покровского, изучении психологических особенностей одиночества в подростковом и юношеском возрасте в трудах И.С. Кона, В.И. Лебедева и других.
Методы исследования – теоретический, эмпирический, методы обработки данных, статистический.
Структура работы определяется ее целью и задачами и состоит из введения, двух глав (теоретической и практической), заключения, списка литературы и приложений.

Заключение:

Таким образом, проблема одиночества представляет собой важное направление в исследованиях психологов, философов и социологов. Одиночество принято понимать, как состояние индивида, который осознает факт своей отстраненности и отчужденности от окружающих. Вместе с тем, отчужденность человека от других людей может быть также следствием реального отсутствия круга общения или значимых связей для него, восприятие социальных контактов как неудовлетворительные и т.п.
Осознание индивидом своего одиночества зачастую приходит в подростковом возрасте, что обуславливается развитием рефлексии и переходом на новый уровень самосознания. При этом, было определено, что одиночество связано с ростом потребности подростка в самопознании, принятии и признании, общении и обособлении, с кризисом самооценки, которые присущи данному возрастному периоду.
Цель исследования заключалась в изучении особенностей проявления одиночества у подростков и определении методов психологического консультирования по преодолению данного феномена. В связи с этим было проведено экспериментальное исследование среди обучающихся старших классов.
В ходе исследования были изучены проблемы подросткового одиночества. В рамках данной работы были выявлены подростки, испытывающие чувство одиночества, проведена диагностика уровня субъективного ощущения одиночества, глубины его переживания учащимися в 10-ом и 11-ом классе.
Полученные данные позволили подтвердить факт существования подрасткового одиночества: 65% старшеклассников, принявших участие в эксперименте, показали положительный результат проявления субъективного чувства одиночества. Высокий уровень ощущения чувства одиночества преобладает у учащихся в 11 классе, особенно среди девушек (35%).
Проведенное исследование, в целом, показало, что одиночество как субъективное переживание зачастую не осознается подростком, либо осознается частично и в искаженном виде.
На основе данного исследования мы пришли к нескольким выводам:
1. Каждый третий подросток испытывает состояние одиночества различной степени и интенсивности, при этом 5% опрошенных учащихся 10-го и 11-го классов переживают одиночество в достаточно сильной степени.
2. Основной причиной возникновения одиночества подростки определяют социальное отторжение, далее следуют причины, которые объясняются чертами характера, например, эгоизм и самовлюбленность.
3. Примерно половина опрошенных подростков не любят находиться в одиночестве, но, тем не менее, не считают такое время не нормальным, так как в одиночестве они видят, как позитивные, так и негативные черты.
4. Портрет одинокого человека для подростка выглядит следующим образом – замкнутый, погруженный в себя, мало общающийся, не любящих большие компании, грустный и печальный, обиженный либо несчастный.
5. Коммуникативные качества подростков, показавших высокий уровень одиночества, значительно снижены.
6. Прослеживается зависимость между подростковым одиночеством и отрицательным отношением одноклассников, при этом одиночество среди юношей менее выражено, чем среди девушек.
7. Большинство испытуемых восприимчивы, эмоциональны и активны к состоянию одиночества.
Как известно, психологически обоснованной потребностью в раннем юношеском возрасте является потребность в уединении, поскольку только наедине с самим собой старшеклассник может осмыслить и «переварить» происходящие с ним изменения, оценить себя и свои отношения, определить линию своего поведения и свою позицию. Тем не менее, по мнению ряда отечественных и зарубежных ученых (А.В.Мудрик, Олди и др.), резкое преобладание потребности в уединении является тревожным признаком и приводит к состоянию хронического одиночества. Иными словами, постоянное желание подростка быть в одиночестве служит сигналом того, что что-то не так в его взаимоотношениях со сверстниками, а возможно, и во внутреннем мире.
В заключении, хотелось бы отметить, что понимание переживания одиночества в подростковом возрасте как кризиса личностного роста, ставит перед специалистами проблему оказания кризисной поддержки социального работника в ситуации невозможности самостоятельного преодоления этой ступени жизненного пути, не рискуя при этом помешать старшекласснику приобрести ценный опыт самостоятельного конструктивного преодоления.
Результаты данного исследования могут быть использованы в работе социальных работников и педагогов, работающих с учащимися старших классов. Проблема подросткового одиночества остается актуальной и требует дальнейшего изучения.

Фрагмент текста работы:

Глава 1. Теоретические основы исследования проблемы одиночества в подростковом возрасте

1.1 Одиночество как социально-психологический феномен

Исследователи одиночества как социального феномена говорят о том, что сложная и противоречивая природа одиночества не дает возможности давать точное его определение. Поэтому, прежде чем переходить к выявлению сущности данного феномена, постараемся раскрыть сущность понятия «одиночества».
Так, по мнению одного из отечественных исследователей, а именно Г.М. Тихонова, противоречивость определения одиночества вытекает из самой сущности человеческого бытия. Так как человек является индивидуальной личностью, которая имеет потребность в автономии и индивидуализации, но при этом остается общественным существом, которое испытывает потребность в единении с другими людьми [24].
Г.Р. Шагивалеева говорит о том, что одиночество выступает как сложный феномен, так как имеет в себе множество форм, каждая из которых может переживаться человеком по-разному [25].
Американский ученый Р. Вейс предлагает рассматривать одиночество как состояние, которое вызвано отсутствием тесной интимной привязанности [3]. Исследователь является основоположником интеракционистского подхода в исследовании феномена одиночества и предлагает разделять понятия «эмоциональное одиночество» и «социальное одиночество». В своих трудах автор трактует эмоциональное одиночество как состояние, которое подразумевает собой отсутствие связи между людьми, тогда как существование такой связи говорит о том, что человек не одинок. Социальное одиночество определяется как отсутствие доступного круга общения и удовлетворения социальных связей. Автор относит в эту категорию так же чувство изгнания, неприятия, которые и выступают основными формами выражения одиночества. При этом, автор отмечает, что именно такой тип одиночества наиболее мучителен для человека и сопровождается различными отрицательными эмоциями (грусть, тоска, отчаяние, подавленность, жалость к себе, отверженность, неполноценности и т.п.) [3].
Многие исследователи говорят о том, что под одиночеством необходимо понимать состояние, которое представляет собой переживание «разорванности» отношений с внешним миром. Другими словами, такое состояние индивида, который чувствует себя изолированным от окружающего мира. Прежде всего, в понимании «одиночества» как состояния индивида, необходимо выделить два аспекта:
1. Одиночество является субъективным состоянием, которое связано с чувствами тоски, неполноценности и покинутости. Основой этих чувств является депривация, то есть, недостаток доверия и понимания.
2. Одиночество является объективным состояниям вынужденной физической или социальной изоляции. Другими словами, это состояние отгороженности от общения с людьми или с какими-либо социально значимыми категориями людей [2]
Согласно словарю практического психолога, одиночество является «переживанием, которое вызывает комплексное и острое чувство, выражающее определенную форму самосознания и показывающее раскол основной реальной сети отношений и связей внутреннего мира личности» [6].
Отечественные и зарубежные исследователи сходятся на том, что наиболее остро данная проблема выражена в юности и впервые чувство одиночества осознается человеком в подростковом возрасте. Данное утверждение связано с тем, что с развитием рефлексии в подростковом возрасте, происходит переход на новый уровень самосознания, усиливаются потребности в самопознании, принятии и признании, а также в общении и обособлении. Что касается более раннего возраста, то дети обычно определяют одиночество как физическое состояние, при котором «нет никого вокруг», тогда как подростки дополняют такое состояние психологическим смыслом.
Таким образом, одиночество человека является сложной проблемой, которая обуславливается социальными, психологическими, экономическими и культурными факторами.
Анализ сложившейся ситуации в современном обществе говорит о том, что среди подростков и молодежи можно наблюдать рост негативных социальных и психологических явлений, среди которых можно выделить неуверенность в завтрашнем дне, увеличение стрессовых ситуаций, нарушение межличностных отношений и т.п.
Такое положение еще осложняется тем, что духовные переживания детей и юношей, их внутренний мир и эмоциональная сфера остаются без внимания со стороны общества. Это приводит к тому, что детям негде реализовывать свою энергию и внутренний потенциал личности. Основной причиной этому может служить отсутствие развитой инфраструктуры социальной защиты молодого поколения и наличие непрочных семейных связей. При этом на современном этапе можно проследить невысокий уровень психологической и педагогической культуры многих родителей, когда проблема одиночества недостаточно учитывается при организации работы с детьми и не рассматривается как задача психологической помощи [16].
Рассмотренные выше негативные переживания детей, подростков и молодых людей, значительно влияют на весь процесс социализации и формирования личности и становятся основной причиной их социальной дезадаптации. Так же ощущение собственного одиночества часто приводит к формированию у человека нигилистического отношения к обществу, к развитию личностных форм поведения, которые направлены на противоборство с обществом или уход в криминальные действия, алкоголизм, наркоманию и тому подобное.
Учитывая эти обстоятельства, следует помнить так же о том, что каждый человек испытывает определенную потребность в одиночестве. Это касается как людей, которые не обладают выраженными талантами, так и лиц с развитыми творческими способностями (писатели, художники, ученых и т.д.). В юношеском возрасте наступает такой период развития личности, когда потребность в одиночестве становится актуальной и человек начинает испытывать необходимость в том, чтобы проводить некоторое время наедине со своими мыслями и переживаниями. Отсутствие такой возможности так же может вызывать негативные последствия для развития личности в целом.
Именно учитывая этот факт, проблема одиночества и его проживания в подростковом и юношеском возрасте не может быть однозначной.
В процессе исследования феномена одиночества, некоторые зарубежные ученые выдвигают множество классификаций, которые определяют сущность данного явления.