Курсовая с практикой на тему Обучающие возможности использования современных компьютерных технологий на уроках математики в начальной школе

Содержание:

Введение. 3

1.
Теоретические аспекты использования современных компьютерных
технологий на уроках математики в начальной школе. 6

1.1 Понятие информационных технологий и их роль в
начальной школе. 6

1.2. Применение компьютерных технологий на уроках
математики. 9

Выводы по 1 главе. 15

2. Практические аспекты использования современных
компьютерных технологий на уроках математики в начальной школе. 16

2.1. Выявления уровня развития универсальных учебных
действий младших школьников. 16

2.2.1. Организация и этапы исследования. 16

2.2.2. Результаты исследования на констатирующем этапе. 18

2.2. Разработка заданий по математике путем применения ИКТ. 21

2.3. Анализ результатов экспериментального исследования. 30

Выводы по 2 главе. 35

Заключение. 37

Список использованных источников. 39

Введение:

В современном
обществе стремительно развиваются наука и техника, создаются новые
информационные технологии, которые коренным образом меняют жизнь людей.

Стратегическая
цель современного образования — воспитать функционально грамотного человека, способного
быстро принимать решения, совершать самостоятельные действия, брать на себя
ответственность и творчески решать проблемы.

Это одна из
главных задач национальной социальной политики и не может быть решена вне
образовательного пространства. Новые методы обучения и воспитания учеников
требуют понимания психологических основ общения и обучения, педагогических и
методических навыков, а также соответствующих методов организации учебного
процесса. Ученики должны прилагать определенные усилия в учебном процессе.

Без усилий
эмоционального, интеллектуального и волевого напряжения, будь то активизация
познавательной деятельности, или сознательное участие в учебном процессе, или
тематическое воздействие учителя на ученика, невозможно.

Начальная
школа — важный этап в развитии личности ребенка. Постепенно, в процессе
обучения, личностное отношение ученика постепенно переориентируется с акцента
на положительные совместные результаты деятельности–на сам процесс обучения.

 Дети начинают воспитывать в себе заботливое
отношение к своей работе, целеустремленность, трудолюбие, а также ценность "признания
и уважения" к своей основной "работе" — учебной деятельности. Они
учатся делать выбор, работать в команде, спорить и координировать свои
действия, исправлять их при необходимости.

Другими
словами, они усваивают "способность к обучению" — ключевую
способность начального образования, формирование которой обеспечивается
формированием набора "универсальных учебных действий".

Задача
развития универсальной учебной деятельности достигается путем сознательного и
активного присвоения социального опыта учащегося. При этом знания, умения и
навыки считаются производными от соответствующих видов целенаправленных
действий, т. е. они тесно связаны с положительными действиями самого учащегося,
формируются, применяются и сохраняются. Этот новый метод интерпретации
результатов общего образования в начальной школе конкретизирован в концепции
развития образования для всех видов деятельности.

Концепция
развития универсальных учебных действий была разработана на основе системного
подхода к деятельности (Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, П. Я., Гальперин, Д.
Б. Эльконин, В. В. Давыдов, А. Г. Асмолов) группой авторов: А. Г. Асмолов, Г.
В. Бурменская, И. А. Володарская, О. А. Карабанова, Н.Г. Салмина и С. В.
Молчанов в А. Г. Под руководством Асмолова.

Однако на
данном этапе развития начального общего образования некоторые учителя
сомневаются в возможности одновременной разработки учащимися содержания учебных
материалов и организации специальной работы по формированию универсальных
учебных действий, в то время как другие учителя испытывают трудности,
исследователи еще не рассматривали использование ИКТ в учебных программах по
математике для формирования универсальных учебных действий у младших
школьников.

Возможность
изучения математики через использование информационно — коммуникационных
технологий при разработке содержания начального учебного плана учащихся по
математике в то же время формирование универсальных учебных действий младших
школьников приводит к выбору темы работы: "Формирование познавательных
универсальных учебных действий младших школьников через использование информационно-коммуникационных
технологий в учебном плане по математике исследователями еще не рассматривалось".

Объект
исследования: процесс обучения математике в начальной школе.

Предмет
исследования — обучающие возможности использования современных компьютерных
технологий на уроках математики в начальной школе.

Целью
исследования явилась разработка заданий с использованием
информационно-коммуникационных технологий, способствующих формированию
универсальных учебных действий на уроках математики.

Задачи исследования:

1. Изучить понятие
информационных технологий и их роль в начальной школе

2. Проанализировать
применение компьютерных технологий на уроках математики

3. Выявить
уровень развития универсальных учебных действий младших школьников

4. Разработать
задания по математике путем применения ИКТ

5. Провести анализ
результатов экспериментального исследования

В
исследовании выдвигается гипотеза о том, что при использовании ИКТ формирование
универсальных учебных действий при обучении математике в начальной школе будет
более эффективным:

Теоретическая
значимость данной работы заключается в анализе и изучении всех аспектов
проблемы.

Практическая
значимость полученных результатов заключается в том, что благодаря
использованию ИКТ были выявлены особенности формирования универсальных учебных
действий в учебной программе по математике у детей младшего возраста.

Структура.
Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.

Заключение:

Одной из самых
эффективных образовательных платформ является ИКТ. Эта платформа способствует
концептуальному пониманию математики и преодолевает языковые барьеры в
обучении.

Она помогает внедрить
новейшие подходы к обучению, стимулирующие развитие у учеников математического
мышления. ИКТ дополняет учебную среду, высвобождая силы для более
целенаправленного и осмысленного обучения.

ИКТ обеспечивает
оптимальный уровень учебной нагрузки и увлекает каждого ученика многовариантными
и разносторонними заданиями. Ученики могут легко войти в систему и сразу начать
заниматься самостоятельно, так что ни одной драгоценной минуты урока не будет
потрачено впустую. ИКТ подойдет любому учителю и ученику, какими бы ни были их
подход в преподавании и стиль обучения.

Учитель сам решает что
лучше всего подходит его классу: он может создавать пользовательские планы
уроков, активно отслеживать прогресс учеников, либо выбирать учебный материал,
автоматически назначенный каждому пункту программы обучения для самостоятельной
работы учеников.

Применяя ИКТ в процессе
изучения любой учебной дисциплины, необходимо провести соединительную линию
между полученными знаниями учащихся и современными требованиями, и содержанием
науки.

В данном случае можно рассматривать
пример урока математики. Цель применения средств ИКТ в
математике заключается в том, чтобы включить в образовательный процесс
специально разработанные приложения, которые отвечали бы установленным
практикой требованиям.

Таким образом, ИКТ:

· способствует повышению уровня
качества и эффективности обучения путем изложения учебного материала учителем
параллельно с демонстрацией данного материала;

· обуславливает возможности для
моделирования различного рода объектов и явлений, изучаемых в дисциплине;

· помогает в обучении детей
использовать современную оргтехнику с целью изучения информации и решения задач
обучения;

· способствует организации
индивидуальной деятельности обучающихся, развивая параллельно с этим
самостоятельность в познании и творчестве;

· увеличивает степень мотивации
непосредственно к самому процессу обучения по причине возможностей применения
средств мультимедиа в образовании;

· развивает навыки учащихся
(наглядно-образное мышление, коммуникативные и др.);

· формирует навыки и умения работы с
информационными данными и ресурсами, развивая параллельно с тем информационную
культуру.

Таким образом, общий
анализ результатов анкетирования дает основание полагать, что уроки с
применением ИКТ способствовали повышению у обучающихся психологического
комфорта на уроке.

А также мы убедились в
эффективности ИКТ на занятиях по сравнению с традиционным уроком.

Фрагмент текста работы:

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ
СОВРЕМЕННЫХ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 1.1
Понятие информационных технологий и их роль в начальной школе

В настоящее время
усиливается влияние медиа технологий на человека. Это особенно актуально для
ребенка, который с большим удовольствием будет смотреть телевизор, а не читать
книгу. Мощный поток новой информации, реклама, использование компьютерных
технологий на телевидении, распространение игровых приставок, электронных
игрушек и компьютеров оказывают огромное влияние на воспитание ребенка и его
восприятие мира. Характер его любимого практического занятия — игры,
существенно меняется, и его любимые персонажи и увлечения меняются. Ранее
ребенок мог получать информацию на любую тему по различным каналам: учебник,
справочники, лекция учителя и краткое содержание урока. Но сегодня, учитывая
современные реалии, учитель должен внедрить новые методы представления
информации в учебный процесс. Вопрос в том, почему это необходимо. Детскому
мозгу, настроенному на получение знаний в форме развлекательных программ на
телевидении, гораздо легче воспринимать информацию, предлагаемую на уроке, с
помощью средств массовой информации.

 Необходимо за короткое время научить каждого
ребенка овладевать, трансформировать и использовать на практике огромное
количество информации. Очень важно организовать учебный процесс так, чтобы
ребенок активно, с интересом и энтузиазмом работал в классе, видел плоды своего
труда и мог их оценить.

 Сочетание традиционных методов обучения и
современных информационных технологий, в том числе компьютерных, может помочь
учителю решить эту сложную задачу. Ведь использование компьютера на уроке
позволяет сделать процесс обучения мобильным, строго дифференцированным и
индивидуальным.

 Сочетая в себе возможности телевизора,
видеомагнитофона, книги, калькулятора, являясь универсальной игрушкой, которая
может имитировать другие игрушки и различные игры, современный компьютер в то
же время является равным партнером для ребенка, способным очень тонко
реагировать на его действия и запросы, которых ему иногда не хватает. С другой
стороны, этот метод обучения также очень привлекателен для учителей: он
помогает им лучше оценивать способности и знания ребенка, понимать его,
побуждает их искать новые, нетрадиционные формы и методы обучения [2, с.18].

 Ожидаемый педагогический эффект от
использования информационных технологий в обучении неразрывно связан с широкими
возможностями, предоставляемыми современными микропроцессорными компьютерными
технологиями, и психологическими особенностями их использования в учебном
процессе с обязательным соблюдением эргономических стандартов в течение всего
срока обучения. Современная информатика велика по объему и динамична. По мнению
некоторых людей, это сочетание техник и методов работы с компьютером.

Использование
информационных и компьютерных технологий является актуальным ответом в
контексте современного образовательного стандарта, помогает совершенствовать
образование, позволяет расширить возможности образовательной информации,
способствует максимально широкому раскрытию возможностей учащихся, повышает их
умственную активность, а также повышает качество контроля за их деятельностью
[7, с. 53].

 Проникновение современных информационных и
компьютерных технологий в сфере образования позволяет преподавателям
качественно менять содержание, методы и организационные формы обучения. Целью
этих технологий в образовании является повышение интеллектуальных способностей
учащихся в информационном обществе, а также гуманизация, индивидуализация,
интенсификация учебного процесса и повышение качества образования на всех
уровнях образовательной системы [6, с. 37].

 Использование информационных и компьютерных
технологий является мощным инструментом, с помощью которого вы можете развить
формирующий интеллект младшего ученика — фундамент, который лежит в основе
способности к обучению. Поэтому так важно учитывать особенности
интеллектуального развития учащихся начальной школы. Использование инструментов
позволяет усилить мотивацию обучения благодаря не только новизне работы с
компьютером, что само по себе часто способствует повышению интереса к обучению,
но и способности регулировать представление задач по сложности, поощрение
правильных решений, не прибегая к морализаторству и осуждению.

Эмоциональное влияние применения
информационных технологий в учебном процессе помогает учащимся сосредоточиться
на содержании предлагаемого материала, вызывает интерес и позитивное
эмоциональное отношение к восприятию.

Поддержание внимания на протяжении
всего учебного взаимодействия является одной из актуальных проблем педагогики.
К.Д. Ушинский отметил, что внимание ученика является чрезвычайно важным
фактором, способствующим успеху образования и обучения, и указал средства для
поддержания внимания: усиление впечатления, прямая потребность во внимании,
меры против отвлечения внимания и развлекательное обучение.

 Три из четырех, которые назвал К.Д. Ушинский,
присущи информационной технологии, которая, обладая широким спектром
выразительных и технических возможностей, может усилить впечатление от
представленного материала [11, с. 26].

 Использование информационных и компьютерных
технологий во многих случаях может привести к автоматизации таких мероприятий и
снижению нагрузки на учителя. В результате такое использование средств
информатизации при расчете, планировании и администрировании педагогической
деятельности может положительно сказаться на эффективности системы обучения
школьников.

Использование учителями
информационных и компьютерных технологий позволяет более эффективно управлять
познавательной деятельностью школьников, оперативно отслеживать результаты
обучения и воспитания, принимать разумные и надлежащие меры для повышения
уровня обучения и эффективности системы качества знаний учащихся,
целенаправленно совершенствовать методические навыки, иметь своевременный
адресный доступ к организационной информации, собираемой в школе [2, с. 19].

Таким образом, информационные и
компьютерные технологии могут улучшить познавательную, образовательную
деятельность младших школьников.