Контрольная работа на тему Решение заданий

Содержание:

Unit 1. 2

Упражнение 6. 2

Упражнение 8. 4

Упражнение 9. 5

Упражнение 11. 7

Упражнение 12. 8

Упражнение 17. 9

Упражнение 20. 10

Упражнение 25. 12

Unit 2. 13

Упражнение 6. 13

Упражнение 8. 14

Упражнение 10. 16

Упражнение 12. 17

Упражнение 13. 19

Упражнение 14. 20

Упражнение 16. 21

Упражнение 18. 23

Unit 3. 25

Упражнение 5. 25

Упражнение 7. 27

Упражнение 11. 29

Упражнение 15. 30

Упражнение 16. 31

Упражнение 17. 34

Упражнения из презентаций. 35

Степени сравнения
прилагательных. 35

Дополнить
предложения прилагательным в сравнительной степени. 35

Дополнить предложения: 36

Задание 3 (слайд 10). 37

Неопределенные
времена. 38

Раскройте скобки,
употребляя глаголы в Present Simple: 38

Раскройте скобки,
употребляя глаголы в Past Simple: 39

Раскройте скобки,
употребляя глаголы в Future Simple: 40

Введение:

Заключение:

Фрагмент текста работы:

Unit 1.

Упражнение 6.

Прочитайте и переведите на русский язык следующие
словосочетания:

important
work ­ важная работа;

his
last wish ­ его последнее желание;

not to attend
school ­ не посещать школу;

before and after
the conference ­ до и после конференции;

school age ­ школьный возраст;

a complete course
of lectures in history ­ полный курс лекций по истории;

to introduce new
methods of teaching ­ вводить новые методы обучения;

a foreign language
­ иностранный язык;

to leave the
country ­ покинуть страну;

to enter the room ­
входить в комнату;

it takes place in
the field of economy ­ Это происходит в области экономики;

the course of the
ship ­ курс судна;

usually in time ­ обычно вовремя;

to
last longer ­ длиться дольше;

to
graduate
from Moscow State University ­ заканчивать Московский
Государственный Университет;

to
return the book ­ возвращать книгу;

in
the field of physics ­ в области физики;

during
the term ­ в течение семестра/срока;

big shops of the
factory ­ большие мастерские фабрики;

to
equip a laboratory ­
снабжать/оборудовать лабораторию;

the latest news ­ последние новости;

at the beginning
of the term ­ в начале семестра/срока;

to receive a grant
­ получать грант;

to complete
important work ­ закончить важную работу;

primary and
secondary education ­ начальное и среднее образование;

to take an
examination in literature – сдавать экзамен по литературе;

to realize a new
plan ­ осуществить новый план;

common
interests
­
общие интересы;

to
require much time ­ требовать большого количества времени;

the young
generation ­ молодое поколение;

the former school
teacher – бывший школьный учитель;

between two houses
­ между двумя домами;

the aim of his
life ­ цель его жизни;

to
realize
his mistake ­ понимать его/свою ошибку.

Содержание:

Задания для самостоятельной работы по теме 1.1 2 Задания для самостоятельной работы по теме 1.2 7 Задания для самостоятельной работы по теме 1.3 8 Задания для самостоятельной работы по теме 1.4 10 Задания для самостоятельной работы по теме 2.1 12 Задания для самостоятельной работы по теме 2.2 13 Список использованной литературы 14

Фрагмент текста работы:

Основными задачами педагогической науки и образовательной политики являются:
1. Теоретическое изучение, описание и объяснение сущности, противоречий, закономерностей, причинно-следственных связей процесса воспитания; анализ, обобщение, интерпретация и оценка педагогического опыта.
2. Обеспечить: научно обоснованное целеполагание и планирование и развитие системы воспитания, эффективного управления образовательной политикой.
3. Разрабатывать новые педагогические технологии (содержания, форм, методов, средств воспитания и обучения), педагогические системы, основы инновационной педагогической деятельности; внедрять результаты педагогических исследований в практику; научно-методическое обеспечение управления образовательными структурами.
Решая эти задачи педагогической науки, они могут в свою очередь стать предметно-объектными характеристиками других наук:
ТЕОРИЯ УПРАВЛЕНИЯ: объект – процесс управления воспитательными системами, предмет – противоречия, закономерности, отношения процесса управления.
ДЕФЕКТОЛОГИЯ: объект – процесс воспитания и обучения детей, имеющих недостатки в развитии; предмет – закономерные связи и отношения, специфика содержания, форм, методов и средств работы с детьми.
СЕМЕЙНАЯ ПЕДАГОГИКА: объект – процесс формирования личности в семье; предмет – закономерности, противоречия, специфика формирующего влияния семьи.
1.2
Гармоническое развитие – развитие личности как с педагогической точки зрения, так и с социально-общественной.
Дидактоцентизм – актуализация только школьных знаний и педагогики как способа получения (внедрения) этих знаний, все остальные сферы жизни отходят на второй план.
Образовательное общество – общество, в котором процесс образования личностно и социально значим, непрерывен.
Самоопределение – потребность ребенка в получении определенных знаний и умений, предопределении его места в жизни и обществе.
Человекообразующая функция педагогического процесса – педагогический процесс способствует формированию полноценной и разностороннеразвитой личности.

Содержание:

Тема 2.3. Содержание образование 2
Тема 2.4. Характеристика педагогических методов 3
Тема 2.5. Характеристика средств обучения 4
Тема 2.6. Формы организации процесса обучения 4
Тема 3.1. Объекты педагогического проектирования 5
Тема 3.2. Проектирование педагогических систем 5
Тема 3.3. Проектирование урока 6
Список использованной литературы 16

Фрагмент текста работы:

Тема 2.3. Содержание образование

1. Данные нормативные документы: ФГОС, учебный план и учебная программа отражают содержание образования.
Но при этом так скажем «структурообразующим» конечно будет являться ФГОС, т.к. он предъявляет основные требования к:
— структуре основных образовательных программ и их объему;
— условиям реализации основных образовательных программ, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям;
— результатам освоения основных образовательных программ.
Основным отличием ФГОС от остальных документом можно считать то, что последние разрабатываются для конкретного ОУ, конкретной программы, конкретных учеников и школы, тогда как ФГОС для всех ОУ страны один.
2. Учебный план школы явно отличается от такового в колледже:
— школьный план имеет меньшее количество дисциплин, которые дифференцированы на образовательные области; в плане колледжа образовательных областей нет, но дисциплин значительно больше.
— в плане колледжа указано количество и формы итоговых проверочных работ, чего нет в школьном плане.
— в школьном плане часы расписаны по неделям, в другом плане указано всего количество часов за курс обучения.
3. Данная предложенная программа мне показалась достаточно перспективной и ей стоит уделить должное внимание. Главное что хотелось бы отметить среди ее особенностей, так это наличие демократичного подхода к образовательному процессу, т.к. программа дифференцирована на инвариативную часть (обязательную) и вариативную.
В первом случае это обязательное присутствие в программе школы основных образовательных дисциплин, с четким указанием количества часов и продолжительности.
Вторая же часть подразумевает внедрение предметов и дисциплин свойственных данному конкретному региону (краеведение, родной язык и пр.)
Что для нашей многонациональной и многогранной страны очень важно.