Часть дипломной работы на тему Использование приемов развития критического мышления младших школьников в работе учителя на уроках окружающего мира

Содержание:

Введение:

Заключение:

Фрагмент текста работы:

1. Технологии развития
критического мышления, возможности ее применения в учебном процессе младших
школьников

Критическое мышление –
неотъемлемый компонент логического и творческого мышления, оно не может
существовать без связи с ними. Педагогическая практика в свою очередь
подтверждает, что формирование критического мышления к себе и окружающим
является одной из главных задач педагогической науки [10].

В педагогике и психологии
существуют различные подходы определения критического мышления: «Критическое есть
аналитическое, творческое, рефлексивное и понимающее, способное
интерпретировать и оценивать скрытое в послании, а также принять позицию по
отношению к нему» [4].

Согласно Е.О. Божовичу
критическое мышление – это способность среди обилия решений выбирать самое
оптимальное, при этом аргументировано опровергать неверное, подвергать сомнению
эффективные, но не эффективные решения [2].

Согласно Д. Халперну
критическое мышление – это направленное мышление, характеризующееся
логичностью, целенаправленностью и взвешенностью, использованием когнитивных
стратегий и навыков, увеличивающих шанс получения желанного результата [13].

Набор ключевых навыков, необходимых для критического
мышления, включает в себя наблюдательность, способность к интерпретации,
анализу, выведению заключений, способность давать оценки. Критическое мышление
применяет логику, а также опирается на метазнание и широкие критерии
интеллектуальности, такие как ясность, правдоподобие, точность, значимость,
глубина, кругозор и справедливость. Эмоциональность, творческое воображение,
ценностные установки также являются составными частями критического мышления.