Статья на тему Управление качеством образования в начальной школе

Фрагмент текста работы:

Управление качеством образования в начальной школе

Аннотация. В данной статье раскрыты особенности качества образования и особенности управления качеством образования в начальной школе.

Ключевые слова: качество образования, управление качеством образования.

Качество образования – относительно новое понятие в практике управления системы образования. При этом основные цели и результаты данного управленческого процесса направлены на развитие школьника, при этом важно понимать, что под это понятие входит не только результат обученности, но и сам образовательный процесс, качество средств и методов, условий образования [2, с. 60].

Система образования является чрезвычайно сложным объектом оценки, качество которой определяется огромным количеством признаков, свойств, которые описываются через определенные показатели. Иначе говоря, качество образования нельзя рассматривать как статический объект. Качество образования, как совокупность признаков, постоянно меняется при взаимодействии с другими объектами, под влиянием внешних (экономических, политических, демографических, социальных и других) факторов. Чем больше количество связей между отдельными характеристиками (составляющими) качества изучаемого объекта, тем больше возможностей для выяснения и оценки причин отклонения свойств, то есть показателей качества этого объекта, от запланированных и формулирования программы следующих действий, то есть принятия разработки информационной основы для реализации управления этим качеством[3, с. 44].

Существует очень большое количество толкований понятия качества образования, которые отличаются в зависимости от того, что каждый из исследователей понимает под термином «образование» (общественный институт, система или ее часть, процесс, результат образованности лица), какие задачи, на их взгляд, должно решать образование на каждом этапе его развития. Тем не менее, наличие определения категории качества образования важно не столько с научной точки зрения, сколько с политической, поскольку выражает меру заинтересованности государства в интеллектуальном развитии своих граждан, степень государственных гарантий относительно предоставления им соответствующего образовательного уровня. Наиболее распространенным является мнение о том, что «качество образования, как и качество любого другого продукта (товара или услуги), это соответствие определенных признаков качества утвержденной норме, стандарту» [1, с. 18].

Несмотря на то, что качество образования − это управленческая категория, а управление образованием имеет иерархическую структуру, то есть смысл говорить о многомерности качества образования, в частности начального общего образования. Сущность качества образования раскрывается через ее специфические характеристики:

− многоаспектность или многогранность качества, что связано с необходимостью измерения всех составляющих качества образования. Выделяют творческую и репродуктивную, знающего и деятельностная компоненты;