Статья на тему Модуль МСОКО как механизм управления развитием образовательной организации в цифровой среде

Содержание:

Введение:

Заключение:

Фрагмент текста работы:

Модуль
МСОКО как механизм управления развитием образовательной организации в цифровой
среде Аннотация. Актуальность исследуемой проблемы обусловлена
бурным развитием электронного образования, выдвигающего новые требования к
организации профессионального образования студентов вузов. В статье проведен
обзор инновационных средств и технологий, способствующих совершенствованию
учебного дизайна электронной образовательной среды нового поколения. Работа
основана на методах теоретических и эмпирических исследований. Выявлены и
описаны основные особенности педагогических инноваций, которые привели к
изменению структуры, содержания и методов, форм и средств обучения. Определена
сущность дидактических компонентов в контексте педагогических инноваций и роль
электронной образовательной среды при их внедрении. Результаты исследования
будут полезны для реализации системных изменений в образовательном процессе в
условиях необходимости соответствия требованиям современных Федеральных
государственных образовательных стандартов высшего образования.

Ключевые слова. Модуль МСОКО, развитием образовательной
организации, цифровая среда.

Abstract.
The relevance of the problem under study is due to the rapid development of
electronic education, putting forward new requirements for the organization of
professional education of university students. The article reviews the
innovative means and technologies contributing to the improvement of
instructional design of new-generation electronic educational environment. The
work is based on the methods of theoretical and empirical research. The main
features of pedagogical innovations that led to changes in the structure,
content and methods, forms and means of learning are identified and described.
The essence of didactic components in the context of pedagogical innovations
and the role of electronic educational environment in their implementation are
defined. The results of the study will be useful for the implementation of
systemic changes in the educational process in the context of the need to meet
the requirements of modern Federal state educational standards of higher
education.

Keywords.
MSOSE module, development of educational organization, digital environment. Современное информационное общество предъявляет новые
требования к образованию. Оно должно обеспечивать социальную мобильность
граждан, их активность, способность принимать решения, самостоятельно добывать
знания, используя распределенные системы цифрового образовательного контента, в
частности на базе образовательных платформ. В этом контексте медиаобразование
становится важной составляющей в формировании компетенций, необходимых члену
общества цифровой экономики. Теоретические и методологические подходы, сформированные
в рамках медиаобразования, являются необходимым компонентом обновленной системы
образования, созданной на основе цифровой образовательной среды. Создание и
внедрение модели цифровой образовательной среды (ЦОС), как платформы для
организации и поддержки различных форм обучения и полноценной учебной
деятельности образовательной организации для цифровой экономики, представляет
собой уникальное моделирование процесса, которое должно учитывать множество
факторов, таких как научно-технические достижения, социально-экономические
условия, современные информационно-методические и дидактико-образовательные
средства на основе цифровых технологий [2].

Под цифровой образовательной средой обычно понимают
открытую распределенную совокупность информационных систем, предназначенную для
решения разнообразных задач организации учебного процесса. Важнейшим
назначением цифровой образовательной среды является обеспечение взаимодействия
всех участников образовательного процесса между собой, а также их
взаимодействие с цифровыми образовательными ресурсами. На сегодняшний день
накоплен определенный эмпирический опыт в определении состава и структуры
цифровой образовательной среды, однако общепринятые инвариантные структуры этой
среды пока не выявлены. В рамках данной работы была предпринята попытка
выделить такие структуры и построить на их основе модель цифровой
образовательной среды, отвечающей реалиям цифровой экономики.

Источниками проведенного в статье анализа послужили
материалы интернет-обзоров, электронных и журнальных публикаций. Решить
проблему совершенствования интегрированной системы обеспечения учебного
процесса на основе цифровой образовательной среды с опорой на эмпирическую
методологию, методы и технологии, основанные на комплексной научной теории
проектирования и моделирования информационных систем, для решения данной задачи
необходимо всестороннее изучение существующих систем организации подготовки
кадров с использованием образовательных платформ и
информационно-образовательных сред в мире и России.

Основным инструментом для выявления эффективных практик и
построения на их основе интегрированной модели информатизации и образования
является изучение существующих систем организации профессионального образования
[6].

На основе этой модели определяется комплекс мероприятий,
позволяющих определить структуру цифровой образовательной среды, описать
взаимосвязи между потоками данных и компонентным составом, организационные и
методические задачи. Организация системы профессионального образования в
образовательных организациях должна учитывать и положительный зарубежный опыт,
определять интеграционные возможности в части обмена практиками, переработки
курсов, мобильности студентов и преподавателей.