Статья на тему Использование лабораторий МЭШ (Московская электронная школа) на уроках физики, химии и биологии. (Тему можно можно подкорректировать, только под эту специальность)

Фрагмент текста работы:

Использование лабораторий МЭШ (Московская электронная школа) на уро-ках физики, химии и биологии

Аннотация: в статье рассмотрены особенности цифровой образовательной среды, ее роли в обучении современных школьников, обозначена роль московской электронной школы на уроках физики, химии и биологии, изучена роль лабораторных работ.

Ключевые слова: цифровая образовательная среда, московская электронная шко-ла, лабораторная работа.

Abstract: the article examines the features of the digital educational environment, its role in teaching modern schoolchildren, identifies the role of the Moscow electronic school in physics, chemistry and biology lessons, and studies the role of laboratory work.

Keywords: digital educational environment, Moscow electronic school, laboratory work.

Современные цифровые образовательные ресурсы дают большие возможности для эффективной реализации обучения школьников. Рассмотрим понятия 2цифровые образо-вательные ресурсы (ЦОР).

ЦОР образовательного учреждения содержит в себе такие компоненты как: ин-формационные образовательные ресурсы (включая цифровые); технологические средства информационных и коммуникационных технологий (далее ИКТ); компьютеры; иные ви-ды ИКТ-оборудования; коммуникационные каналы; система современных педагогиче-ских технологий. Понятие ЦОР многогранно с точки зрения социальной культуры и эко-номических условий современности. Так выявлены следующие аспекты в сфере ЦОР: ЦОР выступает в качестве инструмента для информационного выражения образователь-ной области; ЦОР является компонентом информационной среды с огромным значением для образования; ЦОР — это информационное содержание образовательной среды. В каче-стве самостоятельной среды ЦОР содержит в себе собственное информационное содер-жание, а кроме того инфраструктуру, к которой относится материально-технологическое обеспечение эффективной деятельности и воздействия на сферу образовательного про-цесса. Все указанные особенности отражены в определении ЦОР согласно Стандарту.

Для исследования интерес представлен специализированной средой. Такая среда отводит ключевую роль образовательному процессу, а также определяет его специфиче-ские особенности, информационное представление. Отсюда следует, что ЦОР является непосредственным представлением, т.е. образом либо проекцией, в информационных средствах и ресурсах, технологиях и управлении, выраженные в документированной форме. Помимо этого, указанные понятия методически адаптированы для образования в целом [3]. Информационное выражение представляет собой приобретение либо транс-формацию информационной формы. Одновременно информационное выражение — это действие и результат формализации и предоставления объективизации информации. Та-кая особенность может выявить ее обработку или же исследование в последующем вре-мени, что выраженно в процессе моделирования или систематизации и др. Представле-ние является выражением на конкретном информационном языке. Это связано с тем, что на языке информационной среды представление постоянно социально, потому что пре-следует в себе хранение, передачу и распространение, а затем, отчуждение полученных информационных данных, объектов и обособление их от автора. В то же время, представ-ление и дальнейшее отчуждение содержат такие последствия как владение информаци-онным правом, а также защиту в условиях идентификации.