Статья на тему Интеграция внеурочной деятельности и дополнительного образования в условиях общеобразовательной организации.

Содержание:

Введение:

Заключение:

Фрагмент текста работы:

Аннотация. В статье
рассматривается вопрос о том, как максимально эффективно интегрировать
дополнительное образование и внеурочную деятельность в условиях современной
школы, согласно требованиям и указам министерства просвещения Российской Федерации.

Ключевые слова. Образование,
школа, внеурочная деятельность, дополнительное образование, педагогика,
управление.

ИНТЕГРАЦИЯ ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В УСЛОВИЯХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ОРГАНИЗАЦИИ

В современном школьном образовании в Российской Федерации происходят
реформы. Одна из таких реформ добавила помимо традиционной образовательной
деятельности школ дополнительное образование и внеурочную деятельность.

Это вызвало определенные проблемы и вопросы по поводу интеграции новых
элементов в традиционную структуру. Следовательно, данная статья представляется
актуальной.

Под внеурочной деятельностью принято понимать образовательный процесс,
который происходит отдельно от основного общего образования, однако, проводится
в стенах школы и направлен на расширение знаний по общеобразовательным
предметам.

Программы внеурочной деятельности могут быть как минимум двух уровней:[1]

— уровень учреждения;

— уровень конкретной образовательной ассоциации.

На уровне общего учебного заведения программа внеклассной деятельности
разрабатывается как неотъемлемая часть основной образовательной программы
начального, начального или среднего (полного) образования.

Под дополнительным образованием принято понимать образование, которое не
является обязательным, однако оно направлено на развитие и приобретение новых
навыков и знаний, параллельно с основным образованием.[2]

В современной среде возникла острая необходимость в том, чтобы школа,
если она действительно хочет предоставить молодому поколению новое качество
образования, начала строить принципиально другую функциональную модель своей
деятельности, основанную на принципе полноты образования.

Последнее означает, что в русской школе впервые общее и дополнительное
образование может стать равными, взаимодополняющими компонентами и, таким
образом, создать единое образовательное пространство, необходимое для полного
личного развития каждого ребенка. Интеграция общего и дополнительного
образования, несомненно, становится важным требованием для перехода на новый
стандарт.

Важным компонентом образовательного процесса современной школы в рамках
нового стандарта является эффективная организация во второй половине дня,
выделенная в категорию "внеклассной деятельности", основанная на
тесном взаимодействии школы и учреждений дополнительного образования, которые
могут быстро дать конкретный образовательный результат.

Вот результаты, которые позволяет такая интеграция:

формирование единого образовательного пространства;

социализация личности; [1] Почечуева Н. А., Махнева
Е. А. Интеграция общего и дополнительного образования при организации
внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС // Научно-методический
электронный журнал «Концепт». – 2020. – Т. 19. – С. 194 [2] Федеральный закон РФ
"Об образовании в Российской Федерации" — М.: Омега, 2014. С 34