Статья на тему Деловая игра как метод формирования педагогической толерантности (у педагогов дошкольных учреждений)

Содержание:

Введение:

Заключение:

Фрагмент текста работы:

Дидактическая
игра как средство формирования педагогической толерантности у педагогов
дошкольных образовательных организаций Аннотация: В
статье представлена проблема формирования педагогической толерантности  рассматриваются особенности толерантного
отношения к детям с ограниченными возможностями здоровья. Представлено  деловая игра как метод формирования толерантного
отношения воспитателей к детям с ограниченными возможностями здоровья.

Ключевые слова: толерантность, толерантное
отношение, дети с ограниченными возможностями здоровья, игра, деловая игра. Современное общество переживает сложный период в
духовно-нравственной сфере. Утрата базовых ценностей и преемственность
поколений привели к духовному кризису. Задача воспитания подрастающего
поколения и его нравственного развития в настоящее время является приоритетной
задачей образования.

Проблемами формирования толерантности у педагогов
занимались С.К. Бондырев, Д.В. Колесов, Н. М. Борытко, И. А. Соловцова, А. М.
Байбаков, В.В. Шалин и др.

С.К. Бондырев и Д.В. Колесов отмечают, что толерантность
является главной характеристикой личности учителя, поскольку необходимым
условием успеха педагогической деятельности является принятие ребенка таким,
какой он есть [1].

Н. М. Борытко, И. А. Соловцова, А. М. Байбаков
указывают на то, что рассматривая педагогическую толерантность как
интегративное личностное качество субъекта, основанное на ценностном отношении
к людям, при формулировке педагогических условий необходимо ориентироваться на
технологию формирования ценностей, заключающуюся в последовательной выработке
ценностного сознания, присвоения ценностного отношения и закрепление этого
отношения и сознания в ценностном поведении [2].

В.В. Шалин подчеркивает, что для эффективного
формирования педагогической толерантности необходимо не только использование
имеющегося содержания, но и его обогащение [11].

Педагогическая  толерантность – умение принимать другого человека, понимать его,
сочувствовать ему, выражать в открытом и доверительном общении с учениками и
коллегами [11]

У большинства педагогов отмечается собственное
непринятие детей с ОВЗ, интолерантное отношение к ним. В условиях инклюзивного
образования необходимой составляющей готовности (профессиональной, личностной)
педагогов является формирование педагогической толерантности, как
профессионально важного качества современного педагога [4].