Реферат на тему Здоровьесберегающие технологии в образовательных организациях интернатного типа, детский дом для детей — сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ. 3

ГЛАВА I ПОНЯТИЕ ЗДОРОВЬЯ И
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ   5

ГЛАВА II ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ В
ДЕТСКИХ ДОМАХ И ИНТЕРНАТАХ.. 12

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 17

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ.. 18

Введение:

По мнению экспертов, 75 % заболеваний у взрослых
заложено в младенчестве. Если до двадцати пяти лет родилось 20-25 % ослабленных
детей, то сейчас число "физиологически незрелых" новорожденных
утроилось.

Каждый четвертый ребенок дошкольного возраста болен более
четырех раз в течение года. Только 10 % детей приходят в школу совершенно
здоровыми. Среди отстающих детей 85-90% отстают не из-за лени или
недоразвитости, а из-за плохого состояния здоровья.

По статистике, каждый четвертый больничный лист
выдается для ухода за больным ребенком. Таким образом, детская заболеваемость
влияет не только на здоровье ребенка, но и на значительный ущерб рабочим
ресурсам страны. А из больных детей взрослые подвергаются простуде и другим,
более серьезным заболеваниям.

Здоровье и физическое развитие находятся в тесной
связи. У детей с существующими нарушениями здоровья-физическое развитие
замедляется или значительно нарушается. Физическое развитие детей представлено
в сочетании морфологических и функциональных характеристик тела в их детских
отношениях.

Неизменно неблагоприятная тенденция ухудшения
здоровья детей на сегодняшний день стала настолько стабильной, что создается
реальная угроза национальной безопасности страны.

Наблюдалось снижение фертильности, увеличение
младенческой смертности, значительное снижение доли здоровых детей при
рождении, увеличение числа инвалидов с детства, пациентов с хронической
патологией.

Здоровье детей является критерием
социально-экономического благополучия общества и государства, и, по-прежнему, остается
важным интегральным показателем.

Ежегодно в Российской Федерации регистрируется до 40
млн. случаев впервые выявленной заболеваемости детей 0-14 лет, которая за
последние 25 лет выросла практически по всем классам болезней. Лидирующие
позиции, при этом, занимают новообразования (в 4,6 раза), врожденные аномалии
(в 4,1 раза) и болезни костно-мышечной системы и соединительной ткани (в 4,0
раза).

В возрастной структуре общей заболеваемости также
отмечается смещение в сторону детей 0-14 лет. С 2005 г. высокие темпы прироста
показателя общей заболеваемости отмечаются для болезней органов дыхания
(+12,0%) и нервной системы (+10,0%).

Следует отдельно отметить особенность современной
патологии детского возраста — учащение перехода острых форм заболеваний в
рецидивирующие и хронические, а также нарастание первичной хронической
патологии

Анализ нынешней ситуации показывает, что причинами
такой катастрофической ситуации являются социально-экономическая нестабильность
в обществе, угрожающее здоровью местообитаний детей (условия и режим обучения,
бытовые условия и т. д.), экологическая ситуация, реформа системы образования и
здравоохранения, низкая медицинская активность и грамотность населения, свертка
профилактической работы и т. д.

Цель работы – изучить здоровьесберегающие технологии
в условиях школы – интерната, детского дома.

Для достижения поставленной цели нам надо решить
следующие задачи.

1)Рассмотреть понятие и функции здоровья и
здоровьесберегающих технологий.

2)Изучить применение здоровьесберегающих технологий в
условиях детского дома.

Заключение:

Здоровый образ жизни не занимает первое место среди
человеческих ценностей в нашей стране. Но если мы научим детей с самого раннего
возраста ценить, лелеять и продвигать свое здоровье. Если мы являемся личным
примером демонстрации здорового образа жизни, то только в этом случае можно
надеяться, что будущее поколение будет более здоровым и развитым не только
лично, интеллектуально, духовно, но и физически.

Если раньше было сказано: "в здоровом
теле-здоровый дух", не ошибается тот, кто говорит, что без духовного он не
может быть здоровым.

Опыт показывает, что использование технологий,
спасающих здоровье, в процессе обучения позволяет учащимся успешно
адаптироваться в образовательном и социальном пространстве, раскрывать свое
творчество, а учитель эффективно проводит профилактику антиобщественного
поведения, более активно вовлекая все заинтересованные стороны в работу по
укреплению и сохранению здоровья детей.

Внедрение технологий, которые экономят здоровье в
обучении, приводит к снижению частоты заболеваемости детей, улучшению
психологического климата в детском коллективе. Учителю, который освоил эти
технологии, легче и интереснее работать, потому что проблема преподавательской
дисциплины исчезает, происходит освобождение учителя, открывается пространство
для его педагогического творчества.

Фрагмент текста работы:

ГЛАВА I ПОНЯТИЕ ЗДОРОВЬЯ И ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ
ТЕХНОЛОГИЙ

Здоровье, согласно определению в медицине, это такое
состояние организма, при котором все органы и система тела функционируют в
нормальном режиме без каких-либо нарушений.

Основным признаком здоровья является высокая
приспособляемость организма к изменяющимся условиям внешней среды. Здоровый
организм способен переносить огромные физические и психические нагрузки,
значительные колебания внешней среды и вывести его из равновесия очень трудно.

Здоровье очень важно для любого человека, поскольку
именно оно определяет качество жизни. Если человек имеет какие – то
значительные проблемы со здоровьем, то тогда качество его жизни снижается, он
вынужден в чем то себя ограничивать.[1]

Например, ему могут быть недоступны некоторые виды
спорта, виды развлечений или хобби, поскольку для него они становятся опасны в
силу индивидуальных особенностей его организма.

Таким образом, мы видим, что здоровье влияет на все
сферы жизнедеятельности человека, затрагивает и регулирует все аспекты его
жизнедеятельности, в том числе и повседневно, в быту.

Если человек здоров, как физически, так и психически,
то у него нет ограничений на выбор профессии – он может работать не в той
сфере, которая доступна ему по состоянию здоровья, но в той, где он захочет,
или к которой имеет склонность.

Также отсутствие проблем со здоровьем позволит
человеку более усердно работать, не опасаясь за свой организм, а значит, он
скорее добьется успехов на карьерном поприще, что приведет к росту доходов и
повышению финансового уровня жизни.

На мой взгляд, здесь можно затронуть и еще один
аспект. Учитывая современную финансовую ситуацию, можно констатировать, что
лекарства довольно дороги, следовательно больному человеку придется тратить
значительную часть своих доходов на поддержание своего организма в
работоспособном состоянии, в то время, как здоровый человек от этих трат будет
освобожден, а, следовательно, более свободен в финансовых вопросах.

Уровень здоровья человека определяется несколькими
факторами. К таким факторам можно отнести наследственность, образ жизни,
экологию того места, где проживает человек, а также уровень медицины в месте
жительства.

Для сохранения здоровья нужно вести здоровый образ
жизни, заниматься физической активностью, питаться натуральными продуктами, не
переедать.

Будет также полезным соблюдать личную гигиену, а
также не переутруждаться, строить свой день и рассчитывать свои планы так,
чтобы оставалось свободное время для отдыха и сна. Также следует избегать
вредных привычек, например, пристрастия к алкоголю, сигаретам, наркотическим
веществам.

Соматическое здоровье — текущее состояние органов и
систем организма человека, основу которого составляет биологическая программа
индивидуального развития, опосредованная базовыми потребностями, доминирующими
на различных этапах онтогенетического развития.

Эти потребности, во-первых, являются пусковым
механизмом развития человека, а, во-вторых, обеспечивают индивидуализацию этого
процесса;

Физическое здоровье — уровень роста и развития
органов и систем организма, основу которого составляют функциональные резервы,
обеспечивающие адаптационные реакции.[2]

Психическое здоровье — состояние психической сферы,
основу которого составляет состояние общего душевного комфорта, обеспечивающее
адекватную поведенческую реакцию.

Такое состояние обусловлено как биологическими, так и
социальными потребностями, а также возможностями их удовлетворения.

Нравственное здоровье — комплекс характеристик
мотивационной и потребностно-информационной сферы жизнедеятельности, основу
которого определяет система ценностей, установок и мотивов поведения индивида в
обществе. Нравственным здоровьем опосредована духовность человека, так как оно
связано с общечеловеческими истинами добра и красоты

Исходя из вышесказанного, можно сказать, что ценность
здоровья заключается в следующих нескольких аспектах:

1)Свободе 
выборе профессии.

2)Свободе в выборе хобби и развлечений.

3)Отсутствии затрат на поддержание своего здоровья в
стабильном состоянии.

4)Отсутствии каких – либо ограничений в повседневной
жизни.

В области образования технологии сохранения здоровья
как технологическая основа педагогики по спасению здоровья являются одной из
наиболее перспективных систем образования 21столетия.

Здоровье: педагогика, которая спасает здоровье, не
может быть выражена какой-либо конкретной образовательной технологией.

Здоровая педагогика-педагогическая система,
основанная на разумном приоритете ценности для здоровья, которую нужно
воспитывать у студентов и внедрять в учебный процесс; это образовательная
система, которая объявляет приоритет культуры здоровья и технологически
обеспечивает ее реализацию в организации образования, образовательной и учебной
программы для учителей, студентов и их родителей; это область медицинских,
психотехнических знаний о построении образовательного процесса и содержании
образовательных программ с учетом интересов учащихся и учителей.

Здоровьесберегающая педагогическая технология — это
элемент специально организованного педагогического процесса, который намеренно
и гарантированно обеспечивает формирование, то есть образование. сохранение,
формирование, укрепление и умножение здоровья их субъектов в единстве всех
компонентов в процессе их взаимодействия в образовательных ситуациях.

Медицинский подход к здоровью, экономия,
осуществляемая в рамках профилактического направления, отличается от
психо-педагогического не только методами и профессиональной подготовкой
специалистов, но и тем, что освобождает человека от ответственности за свое
здоровье, передавая эту ответственность врачу, медицине.[3]

Противоположный подход заключается в мобилизации
чувства ответственности человека за его здоровье, воспитании постоянной
необходимости заботиться о нем (и, следовательно, о здоровье других людей).

Это не включает запугивание, бывшее на службе
санитарного просвещения советских времен, и теперь оно активно используется
некоторыми врачами и другими специалистами. Формирование ответственности
учащихся, включая их здоровье, образовательный процесс, который следует
рассматривать как одну из важнейших задач учебных заведений.

Заявление о проблеме со здоровьем: экономия в
образовательном процессе можно рассматривать в двух вариантах-задача-минимум и
проблема-оптимум.

Реализация ее рабочей программы включает в себя
выявление и каталогизацию факторов, которые могут иметь или потенциально
оказывать вредное (патогенное) воздействие на организм ученика – его
физическое, психическое (психологическое), репродуктивное, духовно-моральное
здоровье, а затем устранение этих факторов или смягчение их влияния на
студентов и преподавателей.

Следовательно, сами патогенные (или
оппортунистические патогены) факторы, связанные со школой, образовательным
процессом, можно разделить на три группы: связанные с гигиеническими условиями
образовательного процесса (гигиенические), руководствуясь организацией обучения
(организационно-педагогические) и связанные непосредственно с работой учителя,
администрации, сотрудников учебного заведения (психо-педагогические факторы).

Особенности технологии сохранения здоровья:

— формирующее: это делается на основе биологических и
социальных моделей формирования личности. В основе формирования личности лежат
наследственные черты, которые предопределяют индивидуальные физические и
умственные качества.

Дополняют формирующее влияние на личность социальные
факторы, семейную среду, коллектив класса, сберегательные установки и умножение
здоровья как основы функционирования личности в обществе, учебную деятельность,
природную среду;

— информативно-коммуникативный: обеспечивает перевод
опыта здорового образа жизни, непрерывность традиций, ценностную ориентацию,
формируя внимательное отношение к индивидуальному здоровью, ценности каждой
человеческой жизни;

— диагностика: заключается в том, чтобы следить за
развитием учащегося на основе прогностического контроля, который позволяет
измерять усилия и направленность деятельности учителя в соответствии с
естественными возможностями ребенка, обеспечивает инструментально установленный
анализ предпосылок и факторов для перспективного развития педагогического
процесса, индивидуального прохождения образовательного пути каждого ребенка;

— адаптивный: обучение студентов цели

здравый смысл, здоровый образ жизни, оптимизация
состояния собственного организма и повышение устойчивости к различным видам
стрессогенных факторов естественной и социальной среды. Позволяет адаптировать
школьников к социально значимым мероприятиям;[4]

— отражающая: он состоит в пересмотре предыдущего
личного опыта, сохранении и умножении здоровья, что позволяет реально достичь
результатов с точки зрения измерения;

— интегративная: он объединяет человеческий опыт,
различные научные концепции и системы воспитания, направляя их на путь
сохранения здоровья молодого поколения.

В качестве основных принципов здоровья технологии
сбережений могут отличаться:

создание образовательной среды, которая обеспечивает
избавление от всех факторов, которые создают стресс в
образовательно-образовательном процессе.

Атмосфера доброй воли, доверия, индивидуального
подхода, создания для каждой ситуации успеха необходимы не только для
когнитивного развития детей, но и для их нормального психофизиологического
состояния;

творческий характер образовательного процесса. Обучение
без творческого заряда неинтересно, что в той или иной степени означает насилие
над собой и другими;

обеспечение мотивации для образовательной
деятельности. Ребенок-объект образования и обучения коммуникации, он должен
быть эмоционально вовлечен в процесс социализации, что обеспечивает
естественное повышение работоспособности и эффективности мозга не в ущерб
здоровью;

построение образовательного и образовательного
процесса в соответствии с регулярностью — мы становимся умственными функциями;

преимущество значительного содержимого в разработке
нового материала, принцип целостности;

осведомленность ребенка об успехе в любом виде
деятельности. Педагогу не нужно быть предвзятым — он может выделить какую-то
часть или аспект работы, хвалить усилия в течение определенного периода
времени;

рациональная организация двигательной деятельности.
Сочетание методов восстановления и воспитания позволяет быстро и постоянно
адаптировать ребенка к условиям детского сада или школы: общая заболеваемость
снижается до 50%, обострение хронических заболеваний, пропуск болезни;

обеспечение адекватного восстановления. Изменение
активности, регулярное изменение периодов напряженной активной работы и
расслабления, изменение произвольной и эмоциональной активации необходимы,
чтобы избежать перегрузки детей;

обеспечение постоянной памяти. Научно обоснованная
система повторения является необходимым условием для здоровьесберегающих
технологий;

создание комплексной системы оздоравливания детей. [1] Дергачев Ю.В.// Школа
здоровья. — СПб, 2018. С 31 [2] Баранов А. А., Кучма В.
Р., Сухарева Л. М. Состояние здоровья современных детей и подростков и роль медико-социальных
факторов в его формировании // Вестник РАМН. – 2019. – № 5. – С. 8 [3] Дубровский В.И. Валеология
здорового образа жизни / В.И. Дубровский. — М.: Флинта; Retorika., 2018. С 41 [4] Кокаева И.Ю. Растить
ученика здоровым // Начальная школа. — 2018. — № 6. — С. 20