Реферат на тему Здоровьесберегающие технологии

Содержание:

Введение 3
1. Здоровьесбережение и здоровьеукрепление — приоритетные направления в работе с детьми дошкольного возраста 5
2. Современные здоровьесберегаюшие технологии 11
Заключение 13
Список использованной литературы 14

Введение:

Актуальность темы. В современных условиях на фоне экологического и социального неблагополучия страны отмечается ухудшение состояния здоровья общественности, особенно детей. У большого количества детей, которые приходят в школу после окончания детских дошкольных учреждений наблюдается ухудшение психофизиологического и социального здоровья и неготовность к обучению. Сохранение и укрепление здоровья подрастающего поколения является одной из главных задач страны, обеспечивается различными нормативно-правовыми документами, такими как Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации», Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» и других нормативных актах относительно детства [1,2].
Состояние здоровья населения имеет ключевое значение для социально-экономического развития страны и наоборот, ведь эффективность производительности и творческой деятельности в определенной степени зависит от здоровья человека. Именно поэтому идеи ценностного становления к собственному здоровью как залога успеха дальнейших достижений должны, сегодня быть приоритетными в работе с детьми дошкольного возраста. Известно, что здоровье человека зависит от многих факторов, а именно: 10-15% — от деятельности системы здравоохранения; 15- 20% — от генетических факторов; 25% — от социально-экономических и экологических условий; 50-55% — от условий и образа жизни [5, с. 21]. Семья, общественные организации, учебно-воспитательные учреждения всех типов и уровней ставят перед собой задачу сохранения, укрепления и улучшения состояния здоровья в сложных социальных условиях, которые сложились. Данные различных исследований показывают, что за последние годы количество здоровых дошкольников уменьшилось в 5 раз и составляет лишь 10% от контингента детей. В связи с этим проблема воспитания здорового образа жизни детей, дошкольного возраста вызывает интерес и интерес у исследователей.
Проблема воспитания здорового образа жизни детей, дошкольного возраста активизировала поиск новых технологий физкультурно-оздоровительной работы, оценки состояния здоровья и физического развития детей дошкольного возраста. Отношение ребенка к собственному здоровью является фундаментом для дальнейшего осознания и развития у ребенка потребности здорового образа жизни. Как ребенок в будущем будет относиться к своему здоровью, зависит от осознания им этого процесса. Основы здорового образа детей зависят от представлений ребенка о составляющих этого понятия (правильное питание, соблюдение режима дня, двигательной активности, гигиенических процедур) и умение реализовывать их в повседневной жизни (есть только полезную пищу, мыть руки, чистить зубы, делать утреннюю гимнастику и т. д.).
Целью работы является: исследовать здоровьесбережение и здоровьеукрепление как приоритетные направления в работе с детьми дошкольного возраста.

Заключение:

В дошкольном возрасте закладывается фундамент физического и психического здоровья человека. Именно поэтому так важно сформировать у детей базу знаний о навыки здорового образа жизни, потребность в занятиях физической культурой и спортом. Работа в этом направлении будет эффективной, если учитывать возрастные и индивидуальные особенности каждого ребенка. Активно привлекать родителей к обсуждению этой проблемы, ведь не только в дошкольном учреждении, но и в семье ребенок, следуя родителей, воспитывает в себе позитивное отношение к здоровому образу жизни. Основными направлениями воспитания здорового образа жизни детей дошкольного, возраста в учебно-воспитательном процессе являются:
1) учебно-воспитательный процесс;
2) организация рационально-активного досуга;
3) привлечение родителей к процессу воспитания здорового образа жизни;
4) привлечение детей дошкольного возраста к активной двигательной деятельности, занятия физическими упражнениями.

Фрагмент текста работы:

1. Здоровьесбережение и здоровьеукрепление — приоритетные направления в работе с детьми дошкольного возраста
В системе национального образования дошкольные учебно-воспитательные учреждения являются ценным сокровищем каждого народа. Они закладывают фундамент образованности нации и во многом определяют эффективность его последующих ступеней образования, прежде всего первоначальной. В дошкольных учреждениях учебно-воспитательный процесс направлен на всестороннее развитие человека как личности и наивысшей ценности общества, развитие ее талантов, умственных и физических способностей и тому подобное. Поэтому проблема воспитания здорового образа жизни подрастающего поколения занимает ведущее место в дошкольном образовании. Эта проблема активно обсуждается на государственном уровне, подтверждающие: Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации», Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» и других нормативных актах относительно детства [1,2], предусматривающие задачи, направленные на укрепление, формирование и сохранение здоровья детей, воспитания социально активной, физически здоровой и духовно богатой личности.
Успешное решение проблемы воспитания здорового образа жизни, детей дошкольного возраста, возможно при условии создания в дошкольных учреждениях эффективной системы работы по пропаганде здорового образа жизни, целью которой является:
1) укрепление нравственного и физического здоровья дошкольников;
2) направление внимания дошкольников на собственное здоровье и развитие умений и навыков его сохранения;
3) постоянная пропаганда принципов здорового образа жизни;
4) привлечение родителей и общественности к утверждению принципов здорового образа жизни.
Физическое воспитание — это один из компонентов здорового образа жизни. Физическое здоровье является главным условием духовного и нравственного здоровья. От отношения ребенка к своему здоровью во многом зависит его сохранения и укрепления в будущем. Научить детей беречь и укреплять свое здоровье — важнейшая задача современных дошкольных учебных заведений.
В дошкольном детстве закладывается фундамент основ здоровья личности, воспитываются основные черты личности человека. Дошкольные учреждения и семья должны создать благоприятные условия для оптимального физического развития ребенка, получения знаний о человеческом организме, овладение санитарно-гигиенических навыков. В период дошкольного детства закладывается фундамент здоровья, формируется жизненно необходимые двигательные навыки, умения, развиваются важные физические качества, что свидетельствует о необходимости правильного физического воспитания, которое должно способствовать оздоровлению и полноценному развитию ребенка. Здоровая личность ребенка формируется в двух социальных институтах: семье и дошкольном учреждении [4].
На сегодняшний день дошкольное заведение не полностью выполняет главную цель воспитания — воспитать здоровую личность, способную сохранить свое здоровье, а значит, существует необходимость в привлечении семьи к решению проблемы, воспитания здорового образа жизни дошкольников. Перед тем, как заниматься проблемами воспитания здорового образа жизни дошкольников, необходимо изучить отношение семьи к этой проблеме: как родители заботятся о своем здоровье и здоровье детей, умеют и стремятся соблюдать правила здорового образа жизни, насколько они знакомы с этих вопросов, соблюдаются определенных моделей здорового образа жизни [5].
Воспитание здорового образа в семье предусматривает:
1) воспитание у нее желание заниматься физической культурой и спортом, закаляться, заботиться о своем здоровье, бережно относиться к своему телу и организму (большое значение имеет личный пример родителей);
2) формирование основных двигательных навыков связанных с ходьбой, беганьем, лазанием, прыжками (нужно создать в дома спортивный уголок);
3) развитие двигательных качеств скорости, ловкости, гибкости, силы (играя с детьми на досуге в подвижные игры);
4) желание сохранить красивую ровную осанку;
5) сохранение профилактики нарушения зрения и слуха у детей (разумное использование передач телевидения и компьютера);
6) своевременное предупреждение возникновения неадекватного поведения у детей, невроза.