Реферат на тему Взрослые и дети: их место в семье, характер общения, динамика взаимоотношений

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3
1.1. Понятие «семьи». Её роль в развитии личности……………………………6
1.2. Структура семьи и варианты её развития…………………………………..9
1.3. Особенности взаимодействия взрослых и детей………………………….12
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….16
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ……………………………20

Введение:

На формирование целостной гармоничной личности в первую очередь влияет обстановка в семье, типы взаимоотношений с участниками социальной группы и характер их взаимодействий. В семье закладываются основы поведения детей на всю продолжительность жизни как в позитивном ключе, так и в негативном. Навыки взаимоотношений в семье между взрослыми и детьми определяют всю дальнейшую жизнь ребенка. Вспомним случаи, когда ребенок рос в неблагополучных семьях или в детских домах, что формировало у него определенную модель поведения до конца жизни.
Ранний возраст ребенка — важный период в нравственном развитии детей. На данном возрастном этапе у детей формируются первые элементарные представления: о хорошем и плохом, навыки поведения, доброжелательные чувства к окружающим: взрослым и сверстникам. Наиболее успешно это происходит в условиях благоприятного педагогического взаимодействия в семье. К таким взаимодействиям относятся различные концерты, походы, семейные праздники. Родители играют важную роль как составляющие в этих взаимодействиях, поскольку накопленный опыт чувств и моральных устоев, который дети получат в этот период, сформируют у них представления и навыки, с помощью которых они смогут в дальнейшем развиваться в правильном направлении.
Для гармоничного развитии ребенка главную роль играет стабильность среды внутри семьи, характеризующаяся эмоциональной уравновешенностью и адекватным психическим здоровьем. При этом важную роль играет способность и готовность родителей к воспитанию ребенка, так как обратная составляющая несет в себе асоциальность развития детей в семье.
Находясь внутри семьи ребенок копирует стиль и манеру поведения взрослых, что формирует его личность на протяжении всей жизни. Поступки и поведение родителей формируют у детей в семье определенные качества и понимание ценностей, которые приняты в рамках семьи. Родители контролируют свое поведение по отношению к друг другу, что способствует позитивному развитию ребенка, разностороннему и гармоничному.
Важной составляющей семьи является особое внимание родителей к детям, готовность их быть родителями и развивать в себе положительные качества, способствующие благоприятному развитию ребенка в условиях семьи. Однако здесь необходимо отметить тот факт, что при внешнем благополучии семьи возможна некая дестабилизация социальных коммуникаций внутри семьи, где у всех все хорошо и ребенок предоставлен самому себе. История знает немало случаев, когда у отличных, благожелательных родителях вырастают странные асоциальные дети. Возможно, что внешне правильная семья таит в себе подводные камни, что неблагоприятно сказывается на формировании ребенка как личности на ранней стадии развития, что впоследствии закрепляется в его сознании как единственно верная и возможная модель поведения. Семья как ячейка общества относится к понятию «малая группа». Данный термин будет подробно рассмотрен нами в первом параграфе.
На сегодняшний день как никогда актуальны исследования по взаимодействию взрослых и детей внутри семьи, поскольку подробное изучение данных взаимодействий позволит сформировать верные пути решений возникающих конфликтных ситуаций.
Одной из основных задач воспитания детей в семье является формирование самостоятельности в бытовой деятельности. Детей следует научить делать самим то, что им по силам, соответствует их жизненному опыту. Приобретая самостоятельность, ребенок уже не только может ухаживать за собой (умываться, одеваться, есть), но и получает возможность поддерживать порядок в окружающей обстановке (убирать на место принадлежности, книги), выполнять ряд правил, не прибегая к помощи, т.е. управлять своим поведением.
Со временем у детей наблюдаются качественные сдвиги в росте самостоятельности. Это позволяет родителям предъявлять детям более высокие требования: устанавливать контакт с товарищами, считаться с интересами, желаниями других, оказывать помощь.
Включая детей в индивидуальную и совместную деятельность, родитель формирует им гуманные чувства, вызывает желание слушаться, уважительно относиться к окружающим. Здесь необходимо остановиться и подчеркнуть тот момент, что совместная деятельность неимоверно важна в воспитательном процессе детей, причем совместная деятельность именно между родителем и ребенком. Поскольку ребенку необходимо обретать опыт межличностных взаимоотношений. У детей достаточно ярко выражена потребность в совместных играх с родителями, в общении с ними. Эта социальная потребность является предпосылкой развития дружеских взаимоотношений, что также составляет важную воспитательную задачу.
Таким образом, на раннем этапе развития у детей начинают формироваться элементарные представления о явлениях общественной жизни и нормах человеческого общения.
Объектом моего исследования выступают взаимоотношения внутри семьи и разработка решений проблем, возникающих на разных стадиях воспитания детей. Предметом исследования является выявление особенности взаимоотношений между детьми и взрослыми в рамках семьи. Целью исследования реферата является изучение взаимоотношений в семье между взрослыми и детьми. Попробуем выявить эти взаимоотношения с помощью следующих поставленных задач:
1. Определение понятия «семьи», определение роли взрослых и детей в ней;
2. Рассмотрение структуры семьи и вариантов её развития;
3. Особенности взаимодействия взрослых и детей в рамках семьи.
Работа состоит из введения, трех параграфов и заключения.

Заключение:

В основе гармоничного отношения между взрослыми и детьми лежит эмоциональное отношение к ним. Многими исследователи давно доказано, что негативную роль играет ранняя эмоциональная депривация ребенка, ограниченность социальных контактов, ранние личные психические драмы. Конфликты в семье между родителями способствуют возникновению эмоциональных барьеров в развитии ребенка, что в дальнейшем позволяет формировать отклонения от норм поведения в обществе.
В данной работе рассматривалась проблема отношений между ребенком и его родителями в семье.
В ходе нашего исследования были выявлены следующие факторы, которые влияют на характер взаимоотношений взрослых и детей в рамках семьи:
— позиция родителей, выражающаяся в стиле воспитания;
— возраст самих детей;
— личностные качества детей;
Негативные отношения между детьми и родителями при отсутствии правильной позиции родителей и положительных личностных качеств самих детей, могут закрепиться и сопровождать их всю жизнь, вызывая различные внутренние конфликты личности и влияя на отношение с другими людьми.
В процессе формирования личностных качеств ребенка в семье на передний план выходит мастерство межличностных взаимодействий между родителями и детьми, характеризующиеся способностью предоставлять свободу выбора ребенку (ненавязчиво его контролировать, позволяя самостоятельно принимать решения), проявлять лидерские качества (умение повести за собой), но в то же время иметь ввиду индивидуальные особенности каждого человека (умение подстраиваться под другого).
Семья, как ячейка общества, малая социальная группа, существует как сложный организм, все части которого непрерывно взаимодействуют друг с другом. Родителям в семье необходимо развивать в ребенке умение слушать другого, выстраивать диалог в поиске решения и понимания другого человека. Грамотное и верное взаимодействие с ребенком на ранних этапах его развития способствуют саморазвитию, активизации его лучших индивидуальных качеств, повышают уровень коммуникативности.
Цель воспитания — содействовать развитию человека, отличающегося своей мудростью, самостоятельностью, художественной производительностью и любовью. Необходимо помнить, что нельзя ребенка сделать человеком, а можно только этому содействовать и не мешать, чтобы он сам в себе выработал человека.
Главные основания, которых необходимо держаться при воспитании ребенка во время семейной его жизни: чистота, последовательность в отношении слова и дела при обращении с ребенком, отсутствие произвола в действиях воспитателя или обусловленность этих действий и признание личности ребенка постоянным обращением с ним как с человеком и полным признанием за ним права личной неприкосновенности.
Вся тайна семейного воспитания в том и состоит, чтобы дать ребенку возможность самому развертываться, делать все самому; взрослые не должны забегать и ничего не делать для своего личного удобства и удовольствия, а всегда относиться к ребенку, с первого дня появления его на свет, как к человеку, с полным признанием его личности и неприкосновенности этой личности.
Чтобы максимизировать положительные и свести к минимуму отрицательное влияние семьи на воспитание ребенка необходимо помнить внутрисемейные психологические факторы, имеющие воспитательное значение: принимать активное участие в жизни семьи; всегда находить время, чтобы поговорить с ребенком; интересоваться проблемами ребенка, вникать во все возникающие в его жизни сложности и помогать развивать свои умения и таланты; не оказывать на ребенка никакого нажима, помогая ему тем самым самостоятельно принимать решения; иметь представление о различных этапах в жизни ребенка; уважать право ребенка на собственное мнение; уметь сдерживать собственнические инстинкты и относиться к ребенку как к равноправному партнеру, который просто пока что обладает меньшим жизненным опытом; с уважением относиться к стремлению всех остальных членов семьи делать карьеру и самосовершенствоваться.
Вследствие всего вышесказанного можно сделать вывод, что семья выполняет основную функцию воспитания у детей навыков адаптации к социуму. Причем подобный характер взаимодействий внутри семьи, общность целей, задач, формирование сознательного отношения к делу, чувство ответственности перед собой и другими, делают взаимодействие родителей и детей значительной формой учебно-воспитательного процесса в развитии ребенка.
В результате исследования выявлены ряд условий, необходимых для формирования межличностных взаимодействий между родителями и детьми: умение вести диалог, умение приходить к согласию, подстраиваться под партнеров, внимательно относиться к индивидуальным особенностям ребенка, уметь договариваться с другими людьми, избегая конфликтных ситуаций.
Взаимодействие родителей и детей способствует естественному развитию коммуникативных навыков. При этом необходимым условием является грамотное налаживание взаимодействий участников малой группы друг с другом принять их.
Способность понимать друг друга и научить этому ребенка нередко находится в прямой зависимости от желания понять. Это относится к умению соглашаться при решении неизбежно возникающих между составляющими семьи (взрослые и дети) споров. Взаимопонимание и согласие лежат в основе благополучного и гармоничного развития семьи.
Семья — важнейший источник социального и экономического развития общества. Она производит главное общественное богатство —человека. Когда человек относится к семье как к жизненной ценности и в создании ее крепкой и счастливой видит одну из главных задач своей жизни, то можно быть уверенным, что фундамент такой семьи прочен и внутренние ее силы позволят ей устоять в любых жизненных бурях. И наоборот, если на семейную жизнь он смотрит как на явление обыденное, а на свои семейные обязанности как на нечто малозначащее, отягощающее, то тогда трудно ожидать, что внутренние силы самосохранения этой ячейки, ее фундамент будут крепки. Будущее такого семейного союза практически предопределено. Это или безрадостное, наполненное постоянными неурядицами сосуществование, или его распад.

Фрагмент текста работы:

1.1. Понятие «семьи». Её роль в развитии личности.

Семьёй называют социальные объединения, члены которого связаны общностью быта, моральной ответственностью и взаимопомощью. По существу семья представляет собой систему отношений родителей и детей, которая основана на кровном родстве.
Семья является первым социальным объединением для ребенка, его первым социальным институтом. В семье ребенок открывает для себя понятия, которые важны для его существования в социуме в дальнейшем. Семьи бывают полными и неполными. Полные семье характеризуются наличием родителей обоих полов: папы и мамы. Неполные семьи имеют более разрозненную структуру: одна мать и бабушка, только бабушка, дедушка и бабушка, отец и бабушка, отец и дедушка. Иногда ребенок может быть не связан кровно со своими родственниками.
Внутри семьи с самого раннего возраста между родителями и ребенком устанавливается неразрывная связь, которую необходимо беречь взрослым. Ребенок в младшем возрасте очень любознательный и внимательный ко всем деталям, окружающий мир поражает его многообразием. Ребенок часто задает родителям вопросы обо всем на свете, ведь все такое новое и он ничего не знает. В этих ситуациях родителям стоит быть терпеливыми и все спокойно объяснять ребенку, чтобы не провоцировать у него психодраму своими криками. Если родители будут отмахиваться от ребенка, то в будущем у него будет сформирована неправильная коммуникация и возникнут сложности в налаживании общения со сверстниками.
Когда ребенок идет в школу, у него уже сформирован круг общения, у него появляются друзья, то есть иными словами в обычном окружении появляются новые люди, не родители, которые оказывают влияние на ребенка своими суждениями и поступками. Известны случаи, когда в столь юном возрасте в семье наступал разлад из-за сложностей между взрослыми и ребенок чувствовал себя виноватым. Для правильного формирования ощущения мира у ребенка необходимо заранее проработать и понимать важность правильного поведения в подобных ситуациях. Взрослым нужно помнить, что они своим поведением формируют отношение ребенка ко многим ситуациям. Поведение взрослых может быть конструктивным и деструктивным. Конструктивное поведение взрослых в семье характеризуется помощью и спокойным объяснением различных новых ситуаций для ребенка, ответов на вопросы, которые он задает, варианта «Что такое часы? А зачем? А почему», «Для чего нужен утюг? Почему машина сломалась?». Родители постоянно выступают в роли проводника для ребенка в мир совершенно новый и непонятный. Навыки близкого общения между родителями и детьми способствуют практике хорошего доброкачественного контакта между ними и в будущем.
Деструктивное поведение взрослых по отношению к детям в семье характеризуется абсолютным равнодушием к вопросам ребенка, лишению его внимания, неблагополучному поведению родителей при ребенке. Важно понимать, что обстановка в которой растет ребенок, формирует его личность на всю жизнь. Поэтому прежде чем становиться родителем, необходимо осознать для себя всю ответственность за жизнь другого человека, оценить свои способности и силы и вовремя остановиться.
Обратимся к научной точке зрении и подробно её рассмотрим.
Семья относится к понятию «малая группа». Немного остановимся на этом понятии.
Изучение межличностных взаимодействий в рамках небольшого количества человек в научных психологических исследованиях получило особое обозначение – психология малой группы. Первым ученым, обозначившим «малые контактные группы», которые характеризуются сотрудничеством между людьми, был социальный психолог-исследователь Ч.Кули.
Через 40 лет Дж.К.Хоманс выдвигает определение малой группы, как группы лиц, которые «связаны друг с другом в течение некоторого периода времени. Группа достаточно мала, чтобы поддерживать связь непосредственно с каждым участником группы».
По прошествии еще нескольких десятилетий, в конце 1980-х гг. П.Б.Паулус определяет малую группу как состав из двух или более индивидов, имеющих общие цели и установивших взаимоотношения, а также взаимозависимых друг от друга и воспринимающих себя как часть этой группы.
Спустя 10 лет известные исследователи А.Кэррон и Л.Брэулей предоставляют расширенное определение малой группы, обозначая ее как социальную структуру, состоящую из двух и более индивидов, которые идентичны друг другу, имеют общие цели и потребности, демонстрируют структурированные точки взаимодействия друг с другом, личностно взаимозависимы и рассматривают себя как группу.
Современные российские исследователи данного социально-психологического аспекта межличностного взаимодействия дают критическую оценку определениям зарубежных исследователей. Поскольку в большинстве определений зарубежных ученых основной упор делается на индивидуальные факторы формирования группы и не берутся во внимание объективные предпосылки возникновения и становления, в качестве которых необходимо рассматривать совместную деятельность.
В противовес исследованиям зарубежных коллег, российские исследователи ввели в понятие малой группы определение совместной деятельности, этим подчеркивая социальную природу группы. Таким образом, малая группа – это малочисленная по своему составу группа, участники которой объединены общей деятельностью и находятся в устойчивом контакте друг с другом, что является основой для возникновения эмоциональных отношений и особых ценностей и норм поведения группы.
Семья как малая социальная группа на раннем этапе развития ребенка формирует его главные социальные качества, такие как коммуникативность и межличностное взаимодействие. Отсутствие нормальных отношений между субъектами в семейной среде могут способствовать ряду серьезных нарушений во время формировании личности. В первую очередь они начинают проявляться в подростковом возрасте.
В последние годы рядом исследователей семейного поведения отмечены проблемы в недостатке общения между родителями и детьми в рамках семьи. Взрослые отдают большое количество времени работе и взаимодействию между друг другом, между тем как ребенок или несколько детей оказываются предоставлены сами себе, что не всегда формирует у них позитивное воспитание и отношение к своим родителям. Данный аспект еще малоизучен, но в контексте криминальной психологии и психологии развития личности дестабилизированная обстановка в семье пагубно влияет на ребенка и его функционирование в обществе.