Реферат на тему Взаимосвязь всех умений педагогической техники

Содержание:

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ. 3
ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ. 4
1. Взаимосвязь всех
умений педагогической техники. 4
1.1. Понятие
«педагогическая техника». 4
1.2 Компоненты
педагогической техники. 5
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ. 11
Рекомендации по условиям
успеха преподавательской деятельности. 11
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 18
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ
ИСТОЧНИКОВ ИНФОРМАЦИИ.. 19

Введение:

ВВЕДЕНИЕ

Педагогическое мастерство учителя — это
синтез психолого-педагогического мышления, профессионально-педагогических
знаний, умений и навыков, эмоционально-волевых средств, которые в сочетании с
личностными качествами позволяют ему успешно решать образовательные задачи.

Учитель оказывает непосредственное влияние
на учащихся с помощью различных навыков, в частности, владения педагогическим
оборудованием. Педагогическая техника — это использование учителем личностных
качеств при осуществлении педагогического процесса, умение говорить и слушать,
использовать логические приемы, эмпатию, вовлеченность в процесс общения с
учащимися. Важной составляющей педагогической техники является техника
использования информационно-коммуникационных технологий.

Известно, что эффективность каждого из них
во многом зависит от методов и способов применения. Педагогическая техника
имеет особое значение в процессе общения. Умение представить содержание
учебного материала на уровне, соответствующем уровню готовности учащихся к его
восприятию и учитывающем личностные особенности учащихся в процессе общения,
являются важнейшими показателями владения преподавателем не только знаниями, но
и основами педагогической техники.

Заключение:

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

1. Педагогическая техника — это набор
навыков, необходимых учителю в его деятельности для эффективного взаимодействия
с людьми в любой ситуации (речевые навыки, пантомима, умение владеть собой,
доброжелательный, оптимистичный настрой, элементы мастерства актера и
режиссера).

2. Специфика педагогической техники в
деятельности учителя состоит из совокупности навыков, умений и знаний, которые
позволяют учителю видеть, слышать и чувствовать своих учеников, является
необходимой составляющей профессионального педагогического мастерства.

3. В понятие "педагогическая
техника" принято включать две группы компонентов.

а) первая группа связана с управлением
своим поведением — мимикой, пантомимой, эмоциями, настроением, вниманием,
воображением, голосом, дикцией;

Фрагмент текста работы:

1.1. Понятие
«педагогическая техника»

Еще в 20-х годах XX века возникло понятие
"педагогическая техника", и с тех пор оно изучается многими
педагогами и психологами (В.А. Кан-Калик, Ю.И. Турчанинова, А.А. Крупенин, И.М.
Крохина, Н.Д. Никандров, А.А. Леонтьев, Л.И. Рувинский, А.В. Мудрик, С.
Кондратьева и др.). Педагогическая техника входит в педагогическую технологию
как ее инструментальная сторона. Т.е. в любом педагогическом процессе, в том
числе имеющем технологический характер, существует всегда есть и педагогический
прием.

Воспитатель, воздействуя на учеников,
стремится донести до них свои идеи, мысли, чувства. А каналами общения,
передачи своих намерений и, при необходимости, приказов, требований к ученикам,
являются слово, речь, выразительный жест, мимика. [1]

Педагогическая техника — это совокупность
навыков, позволяющих педагогу ярко выражать себя и успешно влиять на учащихся,
добиваться эффективного результата. Это умение говорить правильно и
выразительно (общая культура речи, ее эмоциональные характеристики,
выразительность, интонация, выразительность, смысловые акценты); умение
мимикрировать и пантомимировать (выразительные движения лица и тела) — жестом,
взглядом, позой передавать окружающим оценку, отношение к чему-либо; умение
управлять своим психическим состоянием — чувствами, настроением, аффектами,
стрессом; умение видеть себя со стороны. Психологи называют это социальным
восприятием — оно тоже входит в педагогическую методику. Это также включает в
себя способность к трансформации, умение играть, нейролингвистическое
программирование (НЛП).[1]