Реферат на тему Выдающиеся представители культуры после военного периода СССР

Введение 2
1. Деятели образования и науки в послевоенный период 3
2. Представители культуры в послевоенный период 7
Заключение 15
Список литературы 16

Война нанесла значительный ущерб отечественной культуре, ее материальной базе. Невосполнимой трагедией стало уничтожение практически целого поколения людей, родившихся в первой половине 20 годов. Война уничтожила навсегда многие памятники культуры, соборы Новгорода и Смоленска, дворцы Ленинградских пригородов, знаменитую янтарную комнату, тысячи музеев, кинотеатров, выставочных и концертных залов.
Великая Отечественная война нанесла большой ущерб советской культуре. Были уничтожены такие памятники культуры, как соборы Новгорода и Смоленска, дворцы Ленинградских пригородов, знаменитая янтарная комната, тысячи музеев, кинотеатров, выставочных и концертных залов. Целое поколение советских людей, родившихся в 1920-х гг., среди которых было немало деятелей культуры, погибло на фронтах, скончалось от ран и голода. В годы войны резко упал уровень образования в стране. Были разрушены 82 тыс. школ, училищ, сотни вузов и музеев, НИИ и научных лабораторий, сожжены или вывезены за пределы страны сотни тысяч книг. Многие дети на оккупированных территориях прекратили учебу в школе. Значительно сократилось число выпускников вузов. Для сохранения системы образования в годы войны были созданы школы для рабочей и сельской молодёжи, снижен возраст приёма в общеобразовательную школу с 8 до 7 лет, организована сеть пришкольных интернатов, введены экзамены на аттестат зрелости, лучшие ученики награждались золотыми и серебряными медалями. Великая Отечественная война нанесла большой ущерб советской культуре.

Великая Отечественная война, ставшая величайшим испытанием для советского народа, пробудила в людях лучшие качества. Окончание войны сопровождали оптимистические настроения. Народ, победивший фашизм и освободивший от него мир, чувствовал в себе силы и право на свободу и на достойную жизнь. Ослабление режима, однако, не входило в планы партийно-государственной верхушки. Отсюда новый виток репрессий и глубокий кризис, охвативший русскую культуру на излете сталинской эпохи.
В течение 1950-51 учебного года около 35 миллионов детей были зачислены в 222 000 средних школ по всей стране. Государственные расходы на науку и образование неуклонно растут. Уже в 1946 году они увеличились более чем в 2,5 раза по сравнению с предыдущим. Задачи восстановления требовали новых команд высококвалифицированных специалистов. Уже в 1946-1948 гг. количество высших учебных заведений в стране было выше довоенного уровня, и, с точки зрения количества студентов, этот показатель был заблокирован в 1947 году. Те, кто пережил войну, выразили настоятельную необходимость знать. Целая армия молодых людей, у которых не было времени учиться до войны, теперь обучалась на работе. Страна перешла на семилетнее всеобщее образование. Падение уровня общего образования впоследствии привело к кризисным явлениям в науке и экономике советского государства, но в то время эффект был быстрым: иллюзия научно-технического развития, ускоренное технологическое развитие компании было создано.

1. Деятели образования и науки в послевоенный период
Несмотря на трудности послевоенного времени, широкий размах получили исследования ученых. Победа в войне пробудила в советской интеллигенции надежды на ослабление партийно-идеологического пресса. Поэтому в научной среде развернулись оживленные дискуссии среди историков, философов, биологов, физиков, кибернетиков, экономистов. Наиболее жаркой стала дискуссия по проблемам биологии, инициированная президентом Всесоюзной академии сельскохозяйственных наук им. В. И. Ленина Т. Д. Лысенко. Этот ученый сделал карьеру в 1930-е гг. на критике «кулаков от науки». Он добился в 1940 г. ареста академика Н. И. Вавилова, который в годы войны скончался в саратовской тюрьме. В 1947-48 гг. Лысенко вновь начал борьбу с генетиками и биологами-менделистами. В печати развернулась кампания, направленная на шельмование «антидиалектической» генетики и ее представителей, ставивших опыты на мухах-дрозофилах. На августовской (1948 г.) сессии ВАСХНИЛ академиков А. Жебрака, П. Жуковского, Л. Орбели, А. Сперанского, И. Шмальгаузена и их учеников изгнали из академии. Они были лишены возможности заниматься исследовательской работой. Генетика, в которой отечественные ученые в 1930-е гг. занимали ведущие позиции в мире, на долгое время оказалась вне закона. С большими трудностями также сталкивались исследователи, занимавшиеся квантовой механикой и кибернетикой [4, с.149].
В гуманитарной науке послевоенного периода начинают разрабатываться новые подходы к исследованию общественного сознания. Это было связано с тем, что союзнические отношения с западными демократиями и заграничный поход Красной Армии прорвали «железный занавес» и создали возможности для развития и укрепления культурных контактов с Западом. Но с лета 1946 г. власти развернули широкое наступление против космополитизма, «западного влияния» на развитие отечественной культуры и науки. В этой кампании особенно пострадала историческая наука. Известные советские ученые И. И. Минц, И. М. Разгон и др. были обвинены в искажении истории советского общества, принижении роли СССР в мировом историческом процессе, умалении роли русского народа и русского рабочего класса в победе Октябрьской революции и гражданской войне, в построении социалистического общества. Борьба с космополитизмом привела к тому, что в науке на долгое время остались закрыты сложившиеся в 1930-40-е гг. концепции исторического развития.
Дискуссии завершились победой концепции исторического развития России и партии большевиков, изложенной в «Кратком курсе истории ВКП(б)». Этот популярный учебник после войны неоднократно переиздавался, определял до середины 1950-х гг. содержание преподавания истории ВКП(б), оказывал воздействие в целом на историческую науку. Прогрессивными деятелями в послевоенное время были объявлены Иван Грозный и его опричники, боровшиеся с боярской оппозицией почти сталинскими методами. А лидеры национальных движений (к примеру, Шамиль) названы в ходе исторических дискуссий платными агентами зарубежных спецслужб. Многие исторические деятели и события, не вписывавшиеся в сталинскую концепцию, были надолго забыты.
В 1950 г. Сталин принял участие в научной дискуссии по проблемам языкознания, в которой лингвистика оказалась лишь поводом для постановки вопроса о взаимоотношениях базиса и надстройки. В ходе дискуссии он «научно доказал» необходимость государства в СССР, пересмотрев тезис Ф. Энгельса об отмирании государства по мере продвижения к коммунизму.
Развернулись экономические дискуссии, начало которым было положено еще в годы войны работами академика Е. С. Варги по проблемам развития мирового капитализма. В связи с подготовкой к публикации нового учебника по политической экономии в 1952 г. появилась работа Сталина «Экономические проблемы социализма в СССР», отвергавшая любые проявления рыночной экономики и обосновывавшая огосударствление экономической жизни в СССР.