Реферат на тему Врожденные эмоции и их проявления у подростков

Содержание:

Введение 2
1. Эмоции: понятие, роль, виды. 3
2. Врожденные эмоции: виды и проявления 6
3. Проявление врожденных эмоций у подростков 10
Заключение 13
Список литературы 14

Введение:

Эмоции играют важную роль в жизни каждого человека. Рассмотрение их проявлений в межличностных отношениях подростковой возрастной группы позволяет рассмотреть, каким образом развивается личность. Это важнейший этап жизни, который приходится на старшие классы среднего общеобразовательного учреждение. Он связан с решением множества сложных задач, в процессе преодоления которых формируется личность. Помимо того, что подходит к завершению физическое развитие человека, закладываются основы его мировоззрения. Личность обогащается тем опытом, необходимым для самостоятельных шагов в жизни, взрослого самоопределения. Сложность подросткового периода еще и в противоречивости социального положения: в межличностных отношениях с семьей или социумом он играет роль то ребенка, то взрослого, в зависимости от степени родства и вида взаимоотношений. Как и любой другой этап жизни человека, подростковый период богат различным спектром проявления эмоций, которые позволяют выразить то, что чувствует подросток, донести это до окружающих, ответить на обращение социума. Большую часть эмоций человека составляют именно врожденные эмоции. Это то, что доступно нам с самого рождения. Считается, что это более настоящие эмоции по той простой причине, что мы им не научились в ходе социализации, а родились с ними.
Цель данной работы – изучить проявления врожденных эмоций у подростков.
Для достижения поставленной цели, основываясь на научных трудах и исследованиях, отраженных в литературе, необходимо решить следующие задачи:
 рассмотреть понятие эмоций, их роль и виды;
 изучить врожденные эмоции и их проявления;
 выяснить, как именно проявляются врожденные эмоции в подростковом возрасте. 

Заключение:

Врожденные эмоции имеют огромное значение в жизни индивида, как отдельно, так и в сочетании с другими эмоциями. Их еще называют фундаментальными. Несмотря на то, что они всеобщие, каждый возраст человека и каждая культура придают проявлениям этих эмоций собственные оттенки и правила.
Подводя итог данной работы, стоит отметить, что, несмотря на усиление врожденных эмоций, в подростковом возрасте развивается и способность к их саморегулированию. Подростки становятся способными к эмоциям широкого спектра и интенсивности, в то время как растет и сила воли для их торможения, когда это необходимо.
Для подросткового возраста характерна повышенная эмоциональность и легкая возбудимость, что предполагает наличие необходимости в помощи ему в преодолении возникающих при этом проблем.
Поскольку причины таких изменений, в большей степени связаны с гормональными и физиологическими изменениями, желательно обращение к специалисту и знакомство с научной стороной вопроса. В противном случае может возникнуть повышенная тревожность, агрессивность, фобии и страхи.
Для реализации цели, направленной на изучение проявлений врожденных эмоций у подростков, решены следующие задачи:
 рассмотрено понятие эмоций, их роль и виды;
 изучены врожденные эмоции и их проявления;
 сформировано видение проявлений врожденных эмоций в подростковом возрасте.

Фрагмент текста работы:

 br />1. Эмоции: понятие, роль, виды.

Под эмоциями обычно понимают переживание, душевное волнение [1].
Это своеобразный отклик на информацию, которая поступает в мозг от внешнего и внутреннего мира.
При помощи эмоции оценивается действительность. Оценка доводится до мозга на языке переживания. Эмоции сложно регулировать усилиями воли. Их очень сложно вызывать целенаправленно. В этом контексте эмоция рассматривается как процесс. Этот процесс состоит из 3 компонентов.
Первым компонентом является появление эмоционального возбуждения. Оно мобилизует организм. Событие, вызвавшее возбуждение, становится причиной начала интенсивного психического, моторного и вегетативного процесса.
Второй компонент – это сами эмоции. Если событие расценивается как позитивное, то возникают положительные эмоции, если же негативное – отрицательные.
Третий компонент демонстрирует силу контроля над эмоциями. В рамках этого компонента различают два вида эмоциональных возбуждений. К первому относятся аффекты, вызванные страхом, радостью или злостью. В этом состоянии способность контролировать себя еще присутствует, хоть и небольшая. В случае возникновения ужаса, панической атаки или бешенства контроль практически невозможен.
Течение эмоционального процесса находится в прямой зависимости от раздражителя. А раздражители, в свою очередь, могут быть связаны с определенными потребностями (в пище, дыхании, физической близости и пр.)
По признаку продолжительности эмоциональные возбуждения могут быть кратковременными и более продолжительными, представляя собой устойчивое настроение человека.