Реферат на тему Возрастные особенности младшего школьного возраста

Содержание:

Введение:

Заключение:

Фрагмент текста работы:

Возрастные особенности
младшего школьного возраста Основная педагогическая
задача – воспитание и развитие личности. Многие педагоги считали, что в
процессе воспитания и обучения глубокое изучение возрастных особенностей и их
учёт в практическом аспекте играет огромную роль. К данному вопросу обращались,
в частности, Л.А. Коменский, Д.Ж. Локк, Ж.Ж. Руссо, а позже К.Д. Ушинский, Л.Н.
Толстой и многие другие. Кроме того, некоторые из них даже разрабатывали
педагогическую теорию, исходя из идеи природосообразности обучения и
воспитания, то есть учета природных особенностей возрастного развития. Но этот
замысел они освещали различно.

Теории готовности к
обучению в значительной степени опираются на концепцию созревания на этапах
биологического и психического развития. Предполагается, что ребенок проходит
все стадии развития, достигая зрелости. Учитель выясняет, к чему готов ребенок,
а затем разрабатывает соответствующие материалы и методы. Например, большая
часть работы над навыками чтения использует концепцию готовности. Итальянский
педагог Мария Монтессори (1870-1952) утверждала, что «периоды
чувствительность», соответствующая определенному возрасту, существует тогда,
когда интерес и умственные способности ребенка лучше всего подходят для
приобретения знаний о таких вещах, как текстуры и цвета, опрятность и язык.

Поскольку Пиаже предложил
теорию обучения, она была основана на идее готовности. Но его подход к развитию
не делает чрезмерного акцента на созревании и готовности, поскольку он указал,
что после первых нескольких месяцев жизни созревание является незначительным по
своим последствиям, тогда как опыт необходим. Развитие через различные
интеллектуальные фазы, полагал он, обязательно совпадает с соответствующим
активным опытом; готовность активно продвигается, а не пассивно вводится, и
учитель должен стремиться быть на шаг впереди любого конкретного уровня
готовности.