Реферат на тему Возрастные особенности человека как предмет изучения

Содержание:

Введение. 3

1.Предмет
возрастной психологии. 4

1.1.Возрастные
особенности человека как предмет психологии развития. 6

1.2.Жизненные
циклы развития человека. 9

2.Психическое
развитие. Раннее детство. 14

2.1.Психическое
развитие в школьном возрасте. 16

2.2.Развитие
и самоопределение в юности. 20

Заключение. 23

Список
использованной литературы.. 24

Введение:

В настоящее время знание
фактов и закономерностей психологического развития в детстве, подростковом
возрасте, зрелости и старости, возрастных задач и норм развития, типичных
возрастных проблем, предсказуемое развитие кризисов и средств их выхода
необходимо самому широкому кругу специалистов — психологам, учителям, врачам,
социальным работникам, работникам культуры.

Многие ученые
интересовались особенностями психического состояния детей еще в античный
период. Демокрит, Платон, Аристотель, а также другие выдающиеся ученые
использовали примеры того, как дети воспринимают новые концепции или реагируют
на определенные ситуации, как доказательство правильности своего мнения о
психике. После паузы, уже в Новое время, особенно в 18 веке, ученые снова
обратились к анализу психики детей.

Эти вопросы ставились
главным образом в связи с исследованием подходов к обучению, а также в
контексте изучения становления психики, мышления и мотивов деятельности
взрослого человека. Однако эти проблемы не были выделены в качестве отдельной
темы исследования, тем более не стали они центральными ни для одного из
психологов.

Цель работы: возрастные
особенности человека как предмет изучения.

Задачи: 1.Предмет
возрастной психологии;

2.Возрастные особенности
человека как предмет психологии развития;

3.Жизненные циклы
развития человека;

4.Психическое развитие.
Раннее детство;

5.Психическое развитие в
школьном возрасте;

6.Развитие и
самоопределение в юности.

Заключение:

Психология развития — это
область знаний, в которой основное внимание уделяется психологическим
характеристикам детей разного возраста, а психология развития — это область
знаний, которая в основном содержит информацию о законах возрастной
трансформации в детской психологии. Невозможно представить себе психологию
развития вне развития как нечто неизменное. Точно так же немыслимо развитие без
выделения его возрастных особенностей.

В этой работе,
проанализировав возрастные периоды жизни человека, я подчеркиваю важность
предмета психологии развития, потому что каждый из этих периодов действительно
влияет на самого человека. Так называемые «возрастные кризисы» — это начало
нового периода жизни, который подталкивает человека к развитию и принятию себя
с новыми умственными качествами.

Психология развития
дифференцирует возрастные изменения в поведении человека и пытается объяснить
эти изменения, чтобы выявить модели людей, которые приобретают опыт и знания.
Основное внимание уделяется «различным формам психической организации, типичным
для определенных фаз жизни человека».

Эта область знаний
относительно молода, многие проблемы (такие как кризис среднего образования в
современных школах, психологическая поддержка в старости, детальное изучение
психики человека в период беременности, в том числе с целью улучшения
акушерского процесса) еще предстоит решить. Однако их открытия проливают свет
на многие особенности поведения детей, а также на причины, из которых они
возникли. Открытия позволили более осмысленно подойти к воспитанию человека и
дали возможность эффективно формировать этот процесс с точки зрения
формирования целостной Я-концепции. А также более живые, полные творчества и
способные принести обоюдную радость обеим сторонам.

Фрагмент текста работы:

1.Предмет возрастной
психологии

Возрастная психология —
это раздел психологической науки, изучающий факты и закономерности развития
человека, возрастную динамику его психики.

Объектом изучения психологии
развития является развивающийся, нормальный, здоровый человек, изменяющийся в
онтогенезе. Психология развития различает возрастные изменения в поведении
человека и стремится объяснить эти изменения, выявить закономерности
приобретения людьми опыта и знаний. В центре внимания находятся «различные
формы психической организации, характерные для определенных периодов жизни
человека». Психология развития ставит своей задачей изучение целостного
психического развития «во всем пространстве человеческой жизни от рождения до
смерти, сверхзадача – изучение «меняющейся, развивающейся личности в меняющемся
мире».

Тема возрастной психологии
— периоды возрастного развития, причины и механизмы перехода от одного возраста
к другому, общие закономерности и тенденции, темпы и направления психического
развития в онтогенезе [3].

По традиции, сложившейся
в нашей стране и за рубежом, соответствующей области знаний были присвоены
разные названия: психология развития и психология развития, хотя по сути они
имеют то же значение или содержание, что и одна из других областей знания.
знания, которые касаются возрастных особенностей психического и поведенческого
развития детей.

Однако у этих двух
названий есть некоторые отличия. Психология развития — это область знаний, в которой
основное внимание уделяется психологическим характеристикам детей разного
возраста, в то время как психология развития — это область знаний, которая
содержит информацию, в основном, о законах преобразования возраста в детскую
психологию.

Психологию развития
нельзя представить вне развития, как нечто неизменное. Точно так же немыслимо
развитие без выделения его возрастных особенностей. В реальной области знаний о
возрастном развитии детей оба эти момента объединены.