Реферат на тему Возрастная периодизация развития организма.

Содержание:

Введение 2
1 Понятие возраста. Хронологический, психологический и социальный возраст 5
2 Сущность и характеристика возрастной периодизации развития организма 7
2.1 Сущность возрастной периодизации развития организма 7
2.2 Периодизация развития ребенка 8
2.3 Общая периодизация развития организма 10
Заключение 16
Список литературы 17

Введение:

В процессе онтогенеза человека наблюдается изменение ряда морфологических и физиологических показателей организма, уровня развития двигательных (физических) качеств, физической работоспособности.
Эти изменения в значительной степени обусловлены процессами роста и развития организма, которые на поздних этапах онтогенеза сочетаются с процессами атрофии (гипотрофии) во многих системах и органах.
С целью оптимального роста и развития организма человека, а также максимально длительного его полноценного функционирования необходимо обеспечить соответствие влияния внешних факторов с особенностями организма человека на каждом этапе онтогенеза.
Поэтому возникает необходимость разделения непрерывного процесса онтогенеза на основные возрастные этапы, для которых характерны определенные особенности морфологических, физиологических и других показателей организма человека.
Понимание этих особенностей необходимо для правильной организации процесса трудовой деятельности, образования, тренировки, физической реабилитации и тому подобное.
Разделение онтогенеза на периоды составляет основу периодизации развития человека.
Выделение стадий развития, их возрастных границ, определение критериев, дифференциация стадий, описание качественного своеобразия развития на каждой стадии называется возрастной периодизацией развития.
Согласно современным данным Всемирной организации здравоохранения и Организации объединенных наций (ООН), в последние годы во многих странах наблюдаются явления увеличения средней продолжительности жизни и количества лиц старших возрастных.
Вероятно, такие изменения средней продолжительности жизни могут вызвать невозможность коррекции продолжительности отдельных периодов развития организма человека и выработки новых схем возрастных периодизаций.
При анализе научной и учебной литературы обнаружено значительное количество схем периодизации онтогенеза человека, сформированных в течение длительного периода.
Сравнение границ возрастных периодов, предложенных в разные годы, может выявить современные тенденции изменения продолжительности отдельных периодов онтогенеза человека.
Сложность периодизации онтогенеза обусловлена его непрерывностью, наличием индивидуальных особенностей скорости возрастных изменений (вследствие многообразия эндогенных и экзогенных факторов) и современными тенденциями в средней продолжительности жизни человека.
В связи с этим, целью реферата является анализ возрастной периодизации развития организма.
Задачами реферата являются:
— исследование понятия и характеристик возраста;
— рассмотрение сущности возрастной периодизации развития организма;
— изучение периодизации развития ребенка;
— современные тенденции возрастных этапов развития организма.

Заключение:

В современном мире наблюдается увеличение средней продолжительности жизни человека, что актуализирует вопрос обновления схем возрастных периодизаций.
Целью исследования было проанализировать имеющиеся в литературе схемы возрастной периодизации основных этапов онтогенеза.
Итак, возрастная периодизация развития человека в мире опирается на две противоположные точки зрения (наследственность и среда) на развитие и поведение человека, а также различные критерии, определяющие полные периодизации развития, охватывающие целостно человеческую жизнь с наиболее характерными стадиями и неполные (частичные, урезанные) — только ту часть жизни и развития, которая интересует исследователя.
По заключению отечественных и зарубежных ученых, жизненный цикл человека разделяли на периоды, соответственно собственных теоретических подходов и критериев, но все они отражают естественнонаучную парадигму исследований.
Названия этапов совпадают, но возрастные границы разные.
Подытоживая изложенное, констатируем, что анализ возрастной динамики развития человека на основе педагогических, физиологических, психологических и медицинских исследований онтогенеза и его периодизаций свидетельствуют об актуальности выделения разных периодов, обусловленных особенностями протекания психофизического развития, влияющих на дальнейшую жизнь. Это указывает на необходимость их учета не только в обучении и воспитании, но и в профессиональной и обыденной деятельности.

Фрагмент текста работы:

1 Понятие возраста. Хронологический, психологический и социальный возраст

Разделение онтогенеза на периоды составляет основу периодизации развития человека. Выделение стадий развития, их возрастных границ, определение критериев, дифференциация стадий, описание качественного своеобразия развития на каждой стадии называется возрастной периодизацией развития.
Как отмечает М.В. Свечение, определить границы возрастных периодов достаточно сложно, поскольку существуют разные взгляды относительно критериев выделения возрастного периода (интенсивность роста, степень развития нервной системы и т.д.). Кроме того, за основу возрастной периодизации не может быть взят один критерий.
Возраст является качественно своеобразным, относительно ограниченным во времени этапом физического, психического, поведенческого развития.
Каждый возрастной период (раннее и дошкольное детство, подростковый возраст, юность, зрелость, старость) определяется неповторимой структурой личности, динамикой, новыми особыми отношениями с миром и соответствующими характеристиками сознания.
Л. Выготский рассматривал возраст как эпоху, степень, относительно замкнутый период развития, значение которого определяется его местом в общем цикле развития, общих законах развития.
Согласно Л. Выготскому, возраст — объективная категория для обозначения трех моментов:
• хронологических рамок отдельного этапа развития;
• специфической социальной ситуации развития, состоящей на конкретном этапе развития;
• качественных новообразований, возникающих под ее влиянием [6].
На каждом периоде развития существует центральное новообразование, которое ведет весь процесс развития и характеризующее перестройку всей личности человека в целом на новой основе. Вокруг основного (центрального) новообразования этого возрастного периода располагаются и проходят группировку все остальные частичные новообразования, которые относятся к отдельным сторонам личности человека, и процессы развития, связанные с новообразованиями предыдущих периодов.
Те процессы развития, которые больше или меньше непосредственно связаны с основным новообразованием, Л. Выготский характеризует как центральные линии развития в этом возрастном периоде, а все остальные частичные процессы, изменения, осуществляемые в данном возрасте, характеризует как побочные линии развития. Процессы, являющиеся центральными линиями развития в этом возрастном периоде, становятся побочными линиями в следующем, и наоборот — побочные линии предыдущего возрастного периода переходят вперед и занимают центральные линии в новом, из-за изменения их значения и удельного веса в общей структуре развития, изменяется их соотношение относительно центрального новообразования. Поэтому во время перехода от одного периода к другому происходит перестройка всей структуры возраста. Каждый возраст носит специфическую для него, единственную и неповторимую структуру [9].
Существует несколько подходов к возрасту: биологический (хронологический, физический) возраст, психологический возраст и социальный возраст.
Хронологический (биологический) возраст характеризует время жизни человека в годах. Этот возраст фиксирует определенные стадии развития организма, оптимальный уровень развитости движений, физического здоровья, нервной системы, строения тела. Эти показатели определяются по медицинским нормам.
Психологический возраст фиксирует стадии психического развития в зависимости от того, насколько индивид овладевает двигательными, речевыми, трудовыми навыками, в какой мере развитые у него психические процессы и личностные качества. Основными составляющими психологического возраста являются социальная ситуация развития деятельности ребенка и новообразования в сфере сознания и личности.