Реферат на тему Возникновение и развитие педологии

Содержание:

СОДЕРЖАНИЕ

введение. 3

Возникновение и развитие педологии.. 4

заключение. 7

список использованной литературы.. 8

Введение:

введение

Важнейшее значение изучения детства для решения как
теоретических (философских, методологических), так и практических (в первую
очередь педагогических) задач фактически всегда признавалось философами,
психологами и педагогами.

В настоящее время в образовательном процессе принимает
участие штатный психолог. Однако еще несколько лет назад, необходимости
психологического обеспечения образовательного процесса не придавалось должное
значение.

Первые попытки введения психолога в образовательную сферу
были предприняты на рубеже XIX и XX вв. Связно это было с возникновением и
развитием такой науки как педология.

Педология – это наука, занимающаяся изучением растущего и
развивающегося человека, которая исследует все его социальные и биологические
особенности.

Логика развития педологии на фоне логики общественного
развития страны вела к росту противоречий внутри самой науки, что привело к
официальному запрещению науки. Педология возникла как ответ на рост интереса
социально-гуманитарного знания к личности и распространению идей гуманизма,
пришедших в Россию с Запада, но в сложившихся общественных, политических
условиях была раздавлена идеологическим прессом советской эпохи, в связи с чем
междисциплинарное изучение детства было на долгое время приостановлено.

Однако задача комплексного, междисциплинарного, целостного
изучения ребенка не только остается актуальной для научного знания, но ее роль
даже возрастает в условиях современного, динамично развивающегося общества в
очередную эпоху его глобальных трансформаций.

Целью данной работы является изучение возникновения и
развития педологии.

Заключение:

заключение

Экспериментальный период развития педагогической психологии
охватывает временной период с конца XIX столетия до середины XX. В это время
получает развитие новая отрасль науки, расположенная на грани психологии и
педагогики – педология. Она занимается исследованием человеческой личности,
особенностей ее поведения, обусловленных психологическими, анатомическими, социологическими
параметрами. Эти исследования необходимы для диагностирования развития личности
человека. С. Холлом была разработана первая педологическая лаборатория. Данная
научная отрасль занималась комплексным исследованием ребенка, его личности, особенностей
ее развития, с учетом разнообразных факторов, влияющих на этот процесс.

С одной стороны, педология есть несомненный феномен
общеевропейского ответа социально-гуманитарной науки на активно набирающие силу
идеи личности, развития личности, отношения личности и общества, личности и
социальных институтов, в том числе личности и государства. Эти идеи набрали
силу в Европе в конце XIX — начале XX в. и были усилены событиями второй
мировой войны и ее социальными последствиями. Ответом на этот вызов наряду с
педологией стали такие научные и идейные течения как западный экзистенциализм,
постмодернизм, религиозная русская философия, персонализм Н. Бердяева,
Вальдорфская педагогика и др., которые в оригинальной форме пытались решить эту
проблему доступными им ресурсами, в рамках сфер их деятельности.

Наряду с указанным этот оригинальный ответ, данный
отечественной педологией, пришелся на переломную эпоху развития российского
общества и государства с присущими советскому времени идеологичностью,
политической жесткостью.

Исходя из всего
вышесказанного, цели данной работы можно считать достигнутыми, а задачи
выполненными.

 

Фрагмент текста работы:

Начало педологии ряд исследователей связывает с именем
немецкого врача И. Тидемана, который в 1787 г. издал сочинение «наблюдение над
развитием душевных способностей у детей». Однако началом систематического
изучения детей считается сочинение немецкого физиолога Г. Прейера «Душа
ребенка» (1882 г.).

Всё же, основателем педологии признан американский психолог
С. Холл, который создал в 1889 г. первую педологическую лабораторию, однако
следует уточнить, что сам термин придумал его ученик — О. Крисмент. Но еще в
1867 г. К. Д. Ушинский в труде «Человек как предмет воспитания» предвосхитил
появление педологии: «Если педагогика хочет воспитать человека во всех
отношениях, то она должна прежде узнать его во всех отношениях».

На Западе педологией занимались С. Холл, Дж. Болдуин, Э.
Мейман, В. Прейер и др. Основоположником российской педологии явился блестящий
ученый и организатор А. П. Нечаев. Большой вклад внес В.М. Бехтерев,
организовавший в 1907 г. Педологический институт в Петербурге.

Зарождение педологии в Советском Союзе произошло сразу после
становления образовательной системы СССР. В это время активно формировалась
сеть педологических учреждений по всему Советскому Союзу, печатались
педологические пособия, проводились конференции педологов. Педологии и ее
последователям отводилось особое место в научном мире и образовательном
пространстве СССР [2].

В становлении педологии, как отдельной научной отрасли
педагогики СССР можно выделить три основных этапа:

1. Начало 20-х годов XX столетия. В этот период
происходит вливание данных психологии в педагогическую практику. Детская
психология и психология педагогики являются составным компонентов педологии.
Поэтому, в образовательной системе СССР появляется новый элемент –
психологическая служба. Как правило, она была внедрена в школы. Ее деятельность
была ориентирована на разработку единой концепции и методологии развития
ребенка, которая строилась на основе идей биогенетики и рефлексологических
концепций развития ребенка. Особенностью развития педологии этого периода было
то, что идеи психологии не находили в ней полноценного отражения. Психические
функции ребенка, их развитие трактовалось очень упрощенно. Биологические и социальные
факторы воздействия на личностное развитие ребенка ограничивались их
механическим восприятием.