Реферат на тему Возможности общеинтелектуального направления внеурочной деятельности для развития личности ученика начальной школы

Содержание:

Содержание

Введение 3

1.1 Организация внеурочной деятельности в начальной школе 4

1.2 Анализ опыта работы педагогов начальной школы по организации внеурочной деятельности общеинтеллектуального направления 10

1.3 Анализ собственного опыта организации общеинтеллектуального направления внеурочной деятельности в начальной школе 13

Заключение 16

Список литературы 17

Введение:

Актуальность. Введение Федерального государственного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО) определило в качестве целевых ориентиров обучения младших школьников формирование универсальных учебных действий разного характера, а также развитие соответствующих личностных качеств. Значимость универсальных учебных действий обусловлена тем, что это такие действия, которые необходимы в течение всей жизни для успешного получения образования на всех ступенях, самообразования и выполнения профессиональной деятельности. Одним из видов универсальных учебных действий выступают познавательные универсальные учебные действия, которые определяют успех решения познавательных задач, например, умение работать с информацией, осуществлять анализ и синтез имеющихся данных, делать умозаключение, проводить исследование имеющейся проблемы, ставить цели и задачи и решать их и др.

Цель исследования: изучить возможности общеинтеллектуального направления внеурочной деятельности для развития личности ученика начальной школы.

Задачи:

1) Изучить общие теоретические аспекты развития личности ученика начальной школы в рамках общеинтеллектуального направления внеурочной деятельности;

2) Проанализировать опыт педагогов начальной школы по организации общеинтеллектуального направления внеурочной деятельности;

3) Представить собственный опыт по развитию личностных качеств учащихся в рамках общеинтеллектуального направления внеурочной деятельности.

 

Заключение:

Заключение

Таким образом, в качестве основных целевых ориентиров обучения и воспитания младшего школьника в образовательном процессе в рамках образовательного учреждения выступает не только формирование определенного запаса знаний и умений и выработка универсальных учебных действий, но и формирование определенных личностных качеств, которые позволят ребенку в дальнейшем функционировать в качестве гармоничной, свободной, полноценной, творческой личности.

Достичь подобных результатов помогает использование внеурочной деятельности наряду с образовательной деятельностью на уроках. Внеурочная деятельность включает в себя все формы деятельности, которые реализуются за пределами расписания уроков. В качестве наиболее важных аспектов развития, которые формируются в общеинтеллектуальном направлении внеурочной деятельности, можно выделить развитие познавательных универсальных учебных действий, а также определенных личностных качеств младшего школьника. ФГОС НОО определяет развитие познавательных универсальных учебных действий как один из основных векторов развития ребенка в рамках образовательной деятельности. Акцент на развитии познавательных универсальных учебных действий именно в младшем школьном возрасте основан на специфических характеристиках данного возрастного периода. Кроме того, в общеинтеллектуальном направлении внеурочной деятельности развивается и ряд личностных характеристик, таких как познавательная активность и интерес к исследованию окружающего мира, самостоятельность и умение завершать начатые дела, творческий подход к делу, коммуникативные навыки и т.д.

Таким образом, использование внеурочной деятельности, в том числе ее общеинтеллектуального направления, в работе с младшими школьниками позволяет максимально эффективно осуществлять работу по формированию их личностных качеств и познавательной сферы. 

Фрагмент текста работы:

1.1 Организация внеурочной деятельности в начальной школе

ФГОС НОО, на котором основывается современная система образования начальной школы, предлагает для реализации такую структуру учебного плана, в структуру которого в роли неотъемлемой составляющей части входит внеурочная деятельность, которая, представляя собой обязательный компонент образовательного процесса, ориентирована на формирование личностных качеств и структур обучающегося, формирование личностных и метапредметных результатов освоения обучающимися основной образовательной программы.

Внеурочная деятельность имеет более высокую продуктивность в плане удовлетворения индивидуальных познавательных интересов и потребностей по сравнению с урочной, дает возможность реализовать мероприятия, построенные на индивидуальных характеристиках конкретного ребенка, направленные достижение личностных результатов освоения основной образовательной программы [3].

Реализация внеурочной деятельности ориентирована на достижение следующих целей:

— обеспечить условия для формирования определенных личностных качеств каждого ребенка в результате творческой коллективной деятельности;

— углубить и обогатить представления учеников (посредством изучения внепрограммного и расширения программного материала);

— содействовать выработке метапредметных универсальных способов учебной деятельности (посредством реализации творческих, исследовательских, проектных форм деятельности, которые сложно ии невозможно уложить в рамки урока);

— обеспечить основу для сохранения и укрепления здоровья обучающихся;

— содействовать социализации, профориентации школьников.