Реферат на тему Воспитание в России и Зарубежом

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ 3
1. ВОСПИТАНИЕ В РОССИИ 4
1.1. История воспитания детей в России 4
1.2. Специфика воспитания в современной России 6
2. ВОСПИТАНИЕ ЗА РУБЕЖОМ 9
2.1. Семейное воспитание во Франции 9
2.2. Воспитание детей в Великобритании 10
2.3. Особенности воспитания детей в США и Канаде 11
2.4. Семейное воспитание в Китае и Японии 13
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 16
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 17

Введение:

Основные тенденции развития теории и практики воспитания и в XXI в. остаются в центре внимания общественных и педагогических кругов в ведущих странах мира. Существуют несколько теоретических эпицентров воспитания, в первую очередь США, Западная Европа, Япония и Россия, под влиянием которых находятся остальные регионы и страны.
Условия эффективности воспитания в значительной мере находятся вне собственно педагогических усилий и зависят от социально-политической атмосферы. Вместе с тем само по себе воспитание – мощный инструмент по созданию благоприятного демократического и гуманного социального климата.
Для отечественной педагогики и школы приобретает изучение и творческое использование позитивного мирового опыта воспитания детей.
Целью работы является рассмотрение особенностей воспитания в России и за рубежом.
В рамках поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1. Изучить историю воспитания детей в России.
2. Описать специфику воспитания в современной России.
3. Охарактеризовать семейное воспитание во Франции.
4. Изучить воспитание детей в Великобритании.
5. Определить особенности воспитания детей в США и Канаде.
6. Охарактеризовать семейное воспитание в Китае и Японии.
Структура работы обусловлена поставленной целью и задачами, состоит из введения, двух глав, семи подразделов, заключения, списка использованной литературы.

Заключение:

Семья оказывает огромное влияние на формирование личности, на психологические особенности человека, на развитие заложенного в ребенка потенциала. В каждой стране, у каждой нации и народа есть свои неписаные правила по воспитанию детей. Эти законы передаются из поколения в поколение.
Если в России в среднем завести ребенка решают пары в возрасте 25-28 лет, то в Америке и Европе — не ранее 31-33. Родители более старшего возраста имеют больше финансовых возможностей для воспитания и обеспечения своего ребенка, имеют большую финансовую независимость от государства и больше времени уделяют семье.
Если российский ребенок идет в детский сад (ясли) в 1,5 года, то немецкий или американский — только в 3-4 года. То есть ребенок меньше времени находится дома, с матерью. Хотя наиболее эффективным считается домашнее образование, которое позволяет воспитать в ребенке яркую личность.
Если в России не принято брать ребенка на праздники и вечеринки, то в США легко можно взять ребенка на корпоратив, если нет возможности нанять няню. Зато в России есть бабушки-дедушки, тёщи и свекрови, которые столько времени проводят с детьми, что родители могут запросто съездить отдохнуть на море.
Таким образом, организация воспитания в современной парадигме развития культуры опирается не только на принципы компетентностного и личностного подходов, но и традиции культуры народов мира, где каждому отведено определенное место, иерархия ценностей включает не только социально-значимые характеристики, но и мировые, фундаментальные, существующие тысячелетия и действующие во все времена независимо от моды, тенденций удобства, личностных приоритетов, включая политические и социально-экономические параметры.

Фрагмент текста работы:

ВОСПИТАНИЕ В РОССИИ

1.1. История воспитания детей в России

Воспитание детей в России имеет свои традиции, которые формировались на протяжении довольно длительного времени и уходят своими корнями в историю государства, которая богата на события. Характерные черты воспитания детей в России, в зависимости от эпохи :
1. Воспитание детей в Древней Руси всегда было окружено разнообразными поверьями, обрядами и традициями. Родители хотели защитить своих детей, воспитать их справедливыми и добрыми, честными и счастливыми. Детство считалось только истоком, из которого развиваются все качества взрослого человека. Воспитание детей в славянской традиции понималось как божественное, жизненно необходимое явление, как долг перед людьми, как священная обязанность не только родителей, но и всех взрослых. Существовали определенные циклы воспитания, повторяющиеся в каждой семье из поколения в поколение. Особую роль играли сложившиеся обряды. Развитие ребенка было нацелено на передачу опыта от старших к младшим. Через традиции и обычаи, детям передавались важные истины, наставления, поучения, касающиеся жизненных принципов и мировоззренческих основ. Несмотря на всю мрачность той эпохи, именно в это время происходит зарождение народного фольклора, оказывающего значительное влияние на воспитательный процесс (частушки, потешки, прибаутки и т.д.).
2. Воспитание детей при Петре I. В период правления Петра 1 происходят значительные изменения в воспитании детей, а особенно в их обучение. Вводится ряд светских наук, овладение которыми затруднял тот факт, что учителей катастрофически не хватало. Поэтому состоятельные дворяне отправляли своих детей учиться за границу, либо «выписывали» заграничных педагогов. В области воспитания так же произошли значительные изменения, детей начали воспитывать на европейский манер. В качестве воспитателей все чаще приглашали немцев или французов, что негативно сказывалось на усвоении народной культуры, терялась русская самобытность. Дети порой с трудом говорили на русском языке.
3. Воспитание детей в период Екатерины II. Взгляды на воспитание детей императрицы Екатерины II в корне отличались от того, что было принято в российском обществе в XVIII веке, да и в царской семье. В период правления Екатерины II, взгляды на воспитание детей меняются в сторону естественности. Женщины вновь кормят детей грудью, самостоятельно заботятся о своих детях, появляется понятие «ценности детства». В обиход входит понимание необходимости собственной детской комнаты, игрушек, соблюдение режима и т.д. Ее воспитательные советы, особенно касающиеся нравственности, показывают, что в них прослеживается ярко выраженная христианская мысль с заботой о душе ребенка, об ограждении ее от страстей и греховных помыслов.
4. Воспитание детей в СССР. О том, что человек – существо коллективное, рассказывалось советским детям чуть ли не с рождения. И не только рассказывалось, но и подкреплялось общепринятой схемой «ясли – детский сад – школа». Особого дефицита с местами в детских дошкольных учреждениях не было: постулат «Все лучшее – детям!» работал и здесь . Основой воспитания в СССР является любовь к Родине и народу, истории государства, патриотизм. Все детские учреждения однотипны, что позволяло воспитывать детей в равных условиях, вне зависимости от национальности, все дети были детьми Советского Союза. Такое воспитание формировала у детей: коллективизм, трудолюбие, уважение к старшим, взаимоподдержку и взаимопомощь, ответственность и т. д.
Главной и общей задачей семейного воспитания в СССР (наряду с воспитанием в детском саду, школе и других государственных учебно-воспитательных учреждениях) считалась «подготовка детей к жизни в социалистическом обществе».