Реферат на тему Воспитание как фактор социализации

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ. 3

1. ПОНЯТИЕ СОЦИАЛИЗАЦИИ И ВОСПИТАНИЯ,
ИХ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ  4

2. МЕТОДЫ И ФОРМЫ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ
ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА   9

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 17

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.. 19

Введение:

Воспитание является основной категорией педагогической науки
и практики. С первобытных времен воспитание было первой формой передачи опыта предшествующих
поколений последующим. Каждая цивилизация рассматривала процесс воспитания с точки
зрения постановки цели, отбора содержания, выбора методов, форм воспитания.

В сложном педагогическом процессе педагог постоянно решает множество
задач воспитания, являющиеся задачами социального управления, так как направлены
на гармоничное развитие личности. Эти задачи содержат множество неизвестных, сложный
и вариативный состав исходных данных и решений. Для прогнозирования искомого результата
и принятия правильных решений, педагогу необходимо на профессиональном уровне владеть
методами воспитания.

Воспитательный процесс является неотъемлемой частью общего образовательного
процесса, осуществляемого в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности,
в совместной педагогической работе образовательного учреждения, семьи и других институтов
общества. Степень влияния социальных факторов на воспитание доказано многими специалистами
в области психологии и педагогики. В разные периоды развития жизни человека
воздействие социализации и типов воспитания меняются. Воспитание выступает
механизмом управления процессами социализации.

Цель работы – рассмотрение воспитания как фактора
социализации.

Задачи, поставленные
для достижения цели, заключаются в следующем:

1. Изучить понятие социализации и воспитания, их
взаимодействие.

2. Охарактеризовать
методы и формы осуществления воспитательного процесса.

Заключение:

Исходя из вышеуказанного и поставленных задач в работе,
сделаем соответствующие выводы.

Социализация личности выступает в качестве объекта многих
социологических, психологических и педагогических исследований. Сегодня данный
термин определяют в качестве процесса, направленного на формирование личности в
определенных социальных и экономических, а также политических и культурных
условиях, и в рамках социальных групп.

Воспитание – это процесс направленного воздействия на личность
(объект) субъекта воспитания (семья, близкое окружение, школа, социальная среда,
средства массовой информации).

Воспитание является механизмом управления процессами
социализации. Социализация личности предполагает ее формирование с учетом
физиологических и психологических особенностей. Воспитание можно рассматривать
как сознательно контролируемый и целенаправленный процесс социализации.
Воспитание осуществляет две главные функции: создание условий,
благоприятствующих процессу социализации и развитию личности; упорядочивание
социальных, физических, психологических влияний на личность. Реализуя данные
функции, воспитание способно ослабить или полностью преодолеть негативное
влияние социализации, привнести ей гуманистическую направленность.

Воспитательные формы имеют вариативный характер, модифицируются
в зависимости от целей, задач, конкретной педагогической ситуации.

Формы воспитания по воспитательным целям: формы формирования
мировоззренческой парадигмы, сознания и самосознания личности; формы
формирования социального опыта личности, реализации социализации, адаптации к
требованиям общества на конкретном историческом этапе развития; формы
стимулирования деятельности воспитанников; формы рефлексии, саморефлексии,
контроля и самоконтроля деятельности субъектов воспитательного процесса.

Методы воспитания – это способы взаимодействия педагогов и учащихся
для решения поставленных образовательно-воспитательных задач. При этом взаимодействие
не паритетное, а с направляющей ролью учителя.

Существует множество подходов к выделению методов воспитания
в отечественной педагогической литературе. Приоритетную роль в процессе воспитания
гармоничной, всесторонне развитой личности занимают методы убеждения.

Итак, воспитание
призвано содействовать всестороннему и гармоничному развитию подрастающей личности.
Многие методы и формы воспитания эффективно «работают» в совокупности. В связи с
этим опытный педагог должен знать всю их совокупность, находить комбинации, соответствующие
в наибольшей степени определенной ситуации, мыслить не шаблонно.

Одним из важнейших факторов формирования
личности является воспитание, потому что наличие определенных объективных и
субъективных условий само по себе не обеспечивает формирование и развитие
человека как личности. Необходима целенаправленная, планомерная, научная
организация процесса воспитания, который, с одной стороны, построенный на
знании и учете этих объективных и субъективных условий формирования и развития
личности, а с другой – является необходимой и всеобщей формой этого
формирования и развития. Система воспитания, которая основывается на
определенных методологических принципах, например сейчас – гуманистические,
выступает будто «диспетчером» воспитательных усилий по отношению к личности
воспитанника и обеспечивает усвоение им определенных ценностей, норм и правил
поведения, формирование активной жизненной установки, предоставления
конкретного содержания и выбор эффективных методов и форм воспитания, активного
усвоения и воспроизводства воспитанником социального опыта.

Фрагмент текста работы:

ПОНЯТИЕ СОЦИАЛИЗАЦИИ И ВОСПИТАНИЯ, ИХ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ Любой человек в своей жизни когда-то начинал входить в
социум. В основном это происходит еще в самом далеком в детстве, когда ребенка
отдают в детский сад и он впервые начинает взаимодействовать с другими детьми,
с чужими людьми, новыми взрослыми и прочее. Этот процесс и называется
социализацией личности. По сути, он преследует нас всю свою жизнь, так как мы
часто контактируем с новыми людьми, идем по ступеням образования,
профессиональных должностей.

Социализация – это, во-первых, усвоение индивидом социальных
норм, а во-вторых, освоение им социальных ролей, которые приняты в данном
обществе [5].

Социализация включает в себя такие процессы как:

— освоение культуры человеческих взаимоотношений;

— освоение новых видов деятельности;

— получение общественного опыта;

— освоение новых форм общения.

Факторы социализации – это механизмы, с помощью которых и
происходит процесс социализации. Выделяют следующие основные факторы:

1. Макрофакторы – глобальные механизмы, влияющие на
социальное развитие личности (планета, космос, государство, страна,
общество, правительство).

2. Мезофакторы – условия, влияющие на социализацию, в
основном, по территориальному или этническому признаку (место и тип поселения,
регион, поселок, город, народ, этническая принадлежность).

3. Микрофакторы – факторы, оказывающие непосредственное
влияние на социализацию человека (семья, сверстники, школа, место учебы и
работы).

В каждом факторе есть действующий элемент, благодаря
которому и происходит социализация. Эти элементы называются агентами
социализации.