Реферат на тему Воспитание детей без наказаний и крика

Содержание:

Введение 3
1. Организация воспитательных воздействий как условие личностного развития ребенка в дошкольном возрасте 5
2. Влияние наказаний и крика на развитие личности ребенка 11
3. Психолого-педагогический анализ разных типов (видов) оказания воспитательных воздействий 17
Заключение 25
Список литературы 27

Введение:

В современной науке активно исследуется и рассматривается вопрос осуществления психологических воздействий различного типа и их эффективности. Особое место проблема психологического воздействия имеет в сфере образования и воспитания. Воспитательное воздействие следует рассматривать ту стратегию поведения родителей и педагогов, которая призвана обеспечить выполнение ребенком определенных форм поведения, соответствующим нормам и правилам социума, с одной стороны, и позволяющих раскрыть личностные характеристики ребенка, его потенциал, развиться гармоничной и свободной личности. Следует отметить, что именно семья является тем институтом, в котором начинается социализация и развитие личности. Именно в рамках семьи формируется нравственная сфера ребенка, его моральные и ценностные установки, отношение к своему здоровью, деятельности, окружающим и многое другое.
То, какие воспитательные воздействия будут преобладать в конкретной семье, в значительной мере обуславливает направление, в котором будет происходить развитие ребенка. Так, если родители будут злоупотреблять наказаниями, то вполне вероятно, что вместо ожидаемого социально одобряемого поведения они получат противодействие.
Зачастую родители склонны к применению наказаний, крика, объясняя это тем, что такие воздействия используются веками, что так «быстрее доходит» и только за счет таких воздействий можно достичь послушания и дисциплины. Однако в реальности такие методы воспитания зачастую приводят к иным, иногда неожиданным для родителей эффектам. Это делает актуальным вопрос исследования влияния крика и наказания на развитие личности ребенка, а также особенности выстраивания стратегии воспитания без подобных воспитательных воздействий.
Цель исследования: выявить особенности влияния наказания и крика на развитие ребенка в процессе воспитания.
Объект исследования: воспитательные воздействий родителей по отношению к своим детям.
Предмет исследования: наказание и крик как воспитательное воздействие.
Задачи исследования:
1. Проанализировать значимость воспитательных воздействий в формировании личности дошкольников;
2. Изучить особенности влияния наказания и крика на развитие личности ребенка;
3. Проанализировать другие способы воспитательных воздействий, позволяющих обойтись без наказания и крика.
Методы исследования: анализ научной литературы, систематизация и обобщение полученной информации.
 

Заключение:

Таким образом, необходимо вести активную просветительскую работу с будущим поколением родителей и реально-действующими родителями по вопросам влияния на психическое развитие детей различных стилей воспитания, взаимодействия, дисциплинарных практик, применяемых по отношению к детям. К сожалению, в обществе большинство родителей, по-прежнему общаются с детьми с позиции власти и превосходства, которые не понимают, что дети общаются с ними с позиции равноправия. Также доминирует традиция отношения к ребенку как необходимости для взрослого, которое определяется тем насколько он взрослому удобен, хотя эффективнее взаимодействие, когда взрослый идет навстречу к ребенку, а не тащит его как это выгодно взрослому. Неспособность формировать и проявлять эффективные детско-родительские отношения, вызывает напряженность, отсутствие доверия в семье, но самое главное не позволяет ребенку эффективно выстраивать отношения с окружающим миром. Каждый родитель должен знать и всегда помнить, что бывает очень легко перейти от физических наказаний к насилию, поэтому необходимо сделать все возможное, чтобы жестокое обращение к детям свелось к минимуму и не присутствовало в жизни следующих поколений. Снижение применения родителями физических воздействий по отношению к детям, начинается с изменения установок допустимости физического наказания детей родителями в нашем обществе. Решение данной актуальной задачи позволит представить обществу научные объяснительные возможности существующей проблемы с профессиональной точки зрения, а ее прогностический потенциал поможет снизить отрицание серьезности и важности данной проблемы. Необходимо понимать, что одним из факторов, влияющих на психологическое благополучие семьи и благоприятное психическое развитие ребенка, является применение родителями адекватных, эффективных дисциплинарных практик, исключающих физические наказания к детям, основанных на любви, заботе, доброте и ответственности. И родителям очень важно уметь рефлексировать, и критически оценивать свое поведение, меняться, если это необходимо для того, чтобы оказывать благоприятное воздействие на развитие ребенка.
Воспитательные воздействия направлены на выработку или достижение определенной формы поведения у ребенка. Воспитательные воздействия имеют сложную структуру: субъект, объект, цель, средства и методы, стратегии воздействия.
Выделяются различные виды стратегий воздействия: от авторитарных до сотрудничества. Роль субъекта в воспитательном воздействии, как правило, выполняют родители, тогда же как объектом воспитательного воздействия выступает ребенок. Разные воспитательные воздействия могут быть уместны в различных ситуациях: например, принуждение может иметь положительный эффект и значение в ситуации, когда жизнь ребенка находится под угрозой.
Однако в рамках единого воспитательного процесса предпочтительнее использование убеждения, сотрудничества, поощрения.
 

Фрагмент текста работы:

1. Организация воспитательных воздействий как условие личностного развития ребенка в дошкольном возрасте

Воспитательные воздействия представляют собой один из типов психологического воздействия. Их можно определить как целенаправленные действия, реализуемые в основной мере родителями и направленные на осуществление положительных преобразований в личности поведении ребенка.
В качестве субъекта воспитательного воздействия может рассматриваться родитель, один или оба. Успешность такого вида воздействия может быть детерминирована гендерной принадлежностью, возрастом, предпочитаемыми стратегиями семейного воспитания, индивидуальных личностных характеристик родителя, воспитательных позиций и установок, а также отношений между родителями и детьми.
Позицию объекта воспитательного воздействия занимает ребенок. Объект (ребенок), представляя собой активный компонент системы воздействия, преобразует транслируемую ему информацию и может не поддерживать точку зрения субъекта (родителя), а в отдельных ситуация и противодействовать источнику воздействия, т.е. сам занимать позицию субъекта. К свойствам ребенка в качестве объекта, влияющим на продуктивность воздействия на него, можно отнести его пол, возраст, отношения с родителями.
Процесс воспитательного воздействия (влияния) следует рассматривать в качестве многомерной системой, в структуру которой входит стратегия, тактика, динамика, средства, методы, формы, аргументация и критерии продуктивности воздействия.
Стратегия — это методы действии родителя, направленные на решение основных задач психологическою воздействия на ребенка. В качестве основных видов стратегий психологического воздействия можно выделить монологическую и диалогическую (Балл, Бургин, 1994). Субъект воздействия (родитель), который придерживается монологической стратегии, выстраивает свое поведение так, как будто только у него есть полные права и только он знает истину, о том, как должно быть, а ребенок – в любом случае занимает позицию объекта воздействия. Родитель самостоятельно определяет цель своего воздействия.
Диалогическая (развивающая) стратегия опирается на понимание и признание равноправия и полноценности взаимодействующих родителя и ребенка.
Тактика — это решение промежуточных задач воспитательного воздействия с помощью применения разнообразных психологических приемов. Тактика воздействия основывается на тех задачах, которые предполагается решить посредством данного воздействия.
Средства воздействия могут быть речевыми и неречевыми (паралингвистическими и экстралингвистическими). При грамотном и целесообразном выборе средств их использование может помочь достичь высокой продуктивности в осуществлении воспитательного воздействия. Базой для успешного и эффективного осуществления воздействия выступает выбор системы аргументации, которая является убедительной для ребенка, соответствующей действительным жизненным обстоятельствам и опирающейся на его психологические характеристики и специфику (Мицич, 1987).
Невербальные средства воздействия должны соответствовать особенностям ребенка, родителей и обстоятельств воздействия.
К методам воздействия можно причислить убеждение и принуждение (на уровне сознания), внушение, заражение и подражание (на неосознаваемом уровне психики).
Убеждение реализует