Реферат на тему Воображение и индивидуальное творчество. Развитие воображения на различных этапах онтогенеза.

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ 2
1. Понятие и виды воображения 4
2. Творческое воображение 11
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 15
Список литературы 16

Введение:

Актуальность темы. Социально-экономические изменения в обществе диктуют необходимость формирования творчески активного человека, способного эффективно и вне рамок решать новые жизненные проблемы. В связи с этим дошкольные учреждения становятся важной задачей развития творческого потенциала молодого поколения, что в свою очередь требует совершенствования образовательного процесса с учетом психологических закономерностей всей системы познавательных процессов. Проблема развития творческого воображения детей актуальна тем, что этот психический процесс является неотъемлемой составляющей любой формы творческой активности ребенка, его поведения в целом. В последние годы на страницах психолого-педагогической литературы все чаще встает вопрос о роли воображения в интеллектуальном развитии ребенка, определении сущности механизмов воображения. Воображение является не только предпосылкой для эффективного обучения детей новым знаниям, но и условием творческой трансформации доступных детям знаний, способствует саморазвитию, т. е. во многом определяет эффективность образовательной деятельности в дошкольных учреждениях.
Воображение и фантазия — важная часть жизни ребенка. Выучить любую программу невозможно без фантазии. Это высшая и необходимая человеческая способность. Однако именно эта способность нуждается в особой заботе с точки зрения развития. И развивается воображение, особенно интенсивно в возрасте от 5 до 15 лет. И если в этот период воображение специально не развивается, то происходит быстрое снижение активности этой функции. Наряду со снижением способности мечтать у детей становится личность, снижается способность к творческому мышлению, уходит интерес к искусству, к творческой деятельности. Для развития творческого воображения у детей требуется специальная организация изобразительной деятельности.
Цель исследования: изучить понятие воображение и индивидуальное творчество.
Задачи исследования:
-рассмотреть понятие воображение и индивидуальное творчество.
-изучить развитие воображения на различных этапах онтогенеза

Заключение:

Воображение — это процесс преобразования имеющихся в памяти образов с целью создания новых, которые раньше никогда человеком не воспринимались.
Виды воображения различаются по тому, насколько преднамеренным, осознанным является создание человеком новых образов. По этому критерию различаются на произвольное, или активное, воображение — процесс преднамеренного построения образов в соответствии с сознательным замыслом, поставленной целью, намерением — именно этот вид воображения необходимо специально развивать; и непроизвольное, или пассивное, воображение — это свободное, неуправляемое возникновение образов.
Творческое воображение — самостоятельное создание новых образов. И воссоздающее, и творческое воображение очень важно для человека, и его необходимо развивать.
Воображение ребенка развивается постепенно, по мере приобретения им реального жизненного опыта. Чем богаче опыт ребенка, чем больше он видел, слышал, пережил, узнал, чем больше впечатлений об окружающей действительности он накопил, тем более богатым материалом располагает его воображение, тем больший простор открывается для его фантазии и творчества, которое активнее и полнее всего реализуется в играх, сочинительстве сказок и историй, рисовании.
Ведущими компонентами воображения являются прошлый опыт, предметная среда, которые зависят от внутренней позиции, а внутренняя позиция из над ситуативной становится вне ситуативной.

Фрагмент текста работы:

Экспериментальное изучение воображения стало предметом интереса западных психологов с 1950-х годов. Построение и создание образов, являющиеся основной функцией воображения, были признаны важнейшей человеческой способность. Роль данной функции в творческом процессе приравнялась к роли знания и суждения.
На данный момент определение воображения и особенностей его развития является одной из наиболее актуальных и сложных проблем в психологии. А.Я. Дудецкий утверждал о существовании около 40 различных определений воображения, но вопрос о его сущности и отличии от других психический процессов все еще является нерешенным.
А.В. Брушлинский также отмечал сложность определения воображения и размытость границ данного понятия. Психолог полагал, что существовавшие в тот период определения воображения как способности к созданию новых образов сводят данных процесс к творческому мышлению, и сделал вывод, что в отдельном понятии воображения вообще нет необходимости, по крайней мере, в науке того времени [2, с.64].
Другой советский психолог и философ — С.Л. Рубинштейн — неоднократно подчеркивал, что воображение является специфической формой психики человека, и оно неотделимо от человеческой способности изменять мир, преобразовывать действительность и создавать новое. [4, с.90]
Психолог указывал, что богатое воображение дает человеку возможность существовать в разном времени, так как его прошлое зафиксировано в образах памяти, а будущее присутствует в фантазиях и мечтах. С.Л. Рубинштейн писал, что воображение является порождением прошлого опыта и его преобразованием, а также порождением на данной базе новых образов [5, с.90].
Советский психолог, основатель марксистской исследовательской традиции изучения высших психологических функций Л.С. Выготский, указывал, что воображение человека не воспроизводит прежде накопленные впечатления, а создает некоторые новые ряды из впечатлений, накопленных прежде.
Привнесение нового во впечатления человека и преобразование данных впечатлений таким образом, что возникает новый, ранее не существовавший образ, и является базой той активности, которая называется воображением. [6, с.67]
Воображение является специфической формой человеческой психики, которая стоит отдельно от других психических процессов, но в тоже время занимает промежуточное положение между восприятием, мышлением и памятью. Особенность данной формы психического процесса заключается в том, что воображение присуще только человеку и неотделимо связано с деятельностью организма [10, с.85].
Воображение формируется в процессе жизни ребенка, его деятельности, под определяющим влиянием условий жизни, обучения и воспитания. Для развития воображения требуется накопление соответствующего опыта, расширение круга представлений о реальности.
Развитие воображения на различных этапах онтогенеза:
В предшколе возраст ребенка наряду с памятью образы начинают возникать воображение. Однако, во-первых, ваше воображение развития очень слабое и плохое по своему содержанию. Ребенок в его воображении все еще очень связан, воспринимается в данный момент обстоятельствами и ограниченным запасом вашего небольшого личного опыта. Так, дети от восемнадцати месяцев до двух лет по-прежнему не могут слушать истории каких-то отдаленных вещей и событий, но они с удовольствием слушают маленькие истории, напоминающие сцены из своей собственной жизни, которые они недавно пережили.
В младшем дошкольном возрасте воображение только начинает развиваться и во многом компенсирует недостаток жизненного опыта. Есть быстрое развитие воображения. Кроме того, в этом возрасте ребенок часто не может отделить фантазийные образы от образов реального мира. Он известен нам; это возраст, который начинает проявление воображения. У нормального человека это начинается с трех лет.