Реферат на тему Внедрение профессиональных стандартов в образовательный процесс высшей школы

Содержание:

Введение 3
1. План внедрения профессиональных стандартов в образовании 5
2. Особенности профессионального образования в России 13
3. Направления специалистов в профессиональном высшем образовании согласно новым стандартам 21
Заключение 29
Список использованной литературы 30

Введение:

С лета 2016 года мы вступили в новую эру, когда профессиональный стандарт в образовании, как и в других сферах, применять стало обязательным. Процедура их внедрения в организации — процесс безусловно непростой и занимающий много времени. Если коммерческие компании могут и не всегда обращаться к стандартам, то для сферы образования они являются обязательными.
Какие же бывают виды стандартов профессионального образования? Какая процедура внедрения профессиональных стандартов в образовательный процесс высшей школы?
Интеграционные процессы, происходящие в мировом образовании, затронули также и систему российского образования: как высшего, так и общего. В настоящий период формируется единое мировое образовательное пространство. Для создания такого единого пространства со странами Европы в сентябре 2003 г. Российская Федерация официально присоединилась к Болонскому процессу, в рамках которого до 2010 г. предстоит осуществить реформирование российского образования на всех его уровнях.
Однако процесс реформирования системы отечественного образования поднимает на поверхность ряд проблем, среди которых наиболее остро заявляют о себе социальные и экономические проблемы. Социальные проблемы реформирования национального института образования заключаются в гармонизации целей, содержания и способов образовательной деятельности с изменившимися общественными потребностями и условиями; а экономические проблемы связаны с обеспечением эффективного функционирования института образования в социальном и экономическом пространстве Российской Федерации.
Перечисленные проблемы свидетельствуют о том, что система образования претерпевает значительные изменения, одним из которых является присоединение и выстраивание российского образования согласно мировым стандартам.
Психолого-педагогическое сопровождение, по мнению Е.В.Величко, это система профессиональной деятельности, направленная на создание социально-психологических условий для успешного воспитания, обучения и развития учащегося в каждой возрастной группе
Одним из приоритетов развития современного образования является психолого-педагогическое сопровождение всех участников процесса обучения или воспитания. Поэтому неотъемлемой частью деятельности любого образовательного учреждения должна быть реализация права обучающегося на полноценное и свободное развитие.
Парадигма — это совокупность теоретических и методических предпосылок, определяющих конкретные действия педагога в различных видах образовательной деятельности, предпосылок, которыми он руководствуется в качестве образца действия.
Целью работы является охарактеризовать внедрение профессиональных стандартов в образовательный процесс высшей школы.

Заключение:

В связи с тем, что изменения в различных сферах деятельности вносят существенные изменения, это требует и изменение в системе образования. Формирование запроса общества на создание условий для полного развития личности, которое будет рассматривать систематически подход к этому вопросу.
Необходимо также для обучающихся, которые окончат современные образовательные учреждения, обладающие необходимыми навыками для общения и развития в обществе.
Важным аспектом является закрепление достигнутых результатов сначала учителем, а потом обучающемся. Это будет способствовать самостоятельности обучающегося и формирования его как субъекта учебного процесса, обучение навыкам его для саморазвития, что является целью любого обучения.
Таким образом, следует отметить, что обучение, воспитание и развитие являются одним из ключевых педагогических процессов. Процесс обучения является предметом изучения дидактики. Анализ сущности процесса обучения и образования является ключевым звеном дидактической подготовки учителя.
Образование — совокупность знаний и соответствующих навыков, необходимых для практической деятельности. Образование достигается за счет обучения в учебных заведениях или путем самообразования.

Фрагмент текста работы:

1. План внедрения профессиональных стандартов в образовании

В течение месяца Министерство рассматривает сведения, полученные от разработчиков, и при необходимости обеспечивает создание и рассмотрение проектов ФГОС после принятия соответствующих профстандартов на протяжении года. Указанные проекты Минобрнауки РФ направляет в Национальный совет при Президенте РФ по профессиональным квалификациям для оценки их соответствия ПС.
Что касается работодателей, то они несут ответственность и имеют полномочия по принятию кадровых решений на базе профессиональных стандартов, которые задают планку современным требованиям и принципам для выстраивания кадровой политики.

Рисунок.1. Схема применения профессиональных стандартов в системе высшего и дополнительного профессионального образования

Еще один актуальный вопрос – соответствие работников требованиям к образованию и статусу, содержащимся в профстандарте. Данные требования являются обязательными в случаях, когда с выполнением определенной работы связано наличие льгот, гарантий и ограничений, либо соответствующие требования уже установлены ТК РФ и другими нормативными правовыми актами РФ. Необходимо подчеркнуть, что вступление в силу профессиональных стандартов не является основанием для увольнения работников. Допуск работника к выполнению трудовой функции является полномочием работодателя.
Стандарт – прекрасное слово, ведь с ним связано понятие строгого качества, которое мы все так ценим в любой сфере, в том числе и профессиональной. Сегодня в Российской Федерации принимаются профессиональные стандарты, которым должен отвечать целый ряд профессий. На 1 июня 2017 года утверждено около 1050 профстандартов, а разработано более 1,2 тыс. их проектов [1].
С 1 июля 2016 года стали обязательными для всех организаций, независимо от организационно-правовой формы, «Профессиональные стандарты». При этом профессиональные стандарты уже сейчас требуют полной перестройки политики управления персоналом в компаниях: необходимо кардинально менять порядок приема на работу, организацию работы с соискателями, отказа им в приеме на работу, разработки должностных инструкции, проведения аттестации и расстановки кадров внутри компании.
Программа повышения квалификации «Внедрение профессиональных стандартов» предназначена для сотрудников отделов кадров организаций всех видов и направлений деятельности. Программа направлена на приобретение профессиональных знаний и навыков и на подготовку слушателей к следующим видам деятельности:
• быстрому пониманию и ориентированию в требованиях законодательства в области профессиональных стандартов и квалификационных требований к сотрудникам организаций;
• способности быстро разбираться в изменениях законодательства со стратегической точки зрения;
• «чтению» макетов профессиональных стандартов;
• умение полностью построить в организации процедуру по внедрению профессиональных стандартов;
• умение полностью построить процедуру оценки квалификации работников и построить план по их дальнейшей расстановке в компании.
Работодатели также вправе проводить аттестацию работников. Лица, не имеющие специальной подготовки или стажа работы, которые указаны в разделе «Требования к квалификации профстандарта», но качественно, и в полном объеме, выполняющие возложенные на них должностные обязанности, по рекомендации аттестационной комиссии могут назначаться на соответствующие должности, наряду с лицами, которые соответствуют квалификационным требованиям. В целом же необходимость подготовки, переподготовки и повышения квалификации работников для собственных нужд определяет работодатель на условиях и в порядке, которые устанавливаются коллективным и трудовым договорами, а также коллективным соглашением [4, с.54].
По замыслу разработчиков профессиональный стандарт в образовании должен устанавливать единообразные требования к качеству образования и его содержанию, предъявлять требования к знаниям и квалификации педагогов, периодичности прохождения ими обучения и переподготовки. На их основании учреждения должны разрабатывать должностные инструкции и трудовые договора для учителей и преподавателей.
Кроме этого стандарт также регламентирует процедуры подсчета стажа и начисления пенсий.
Какие же шаги необходимо предпринять образовательному учреждению, чтобы его деятельность соответствовала стандарту?
Первым этапом стоит создать рабочую комиссию по внедрению стандартов. Как правило, в рабочую группу включают представителей служб персонала, юристов, а также тех специалистов, которые будут непосредственно работать со стандартами. Председателем такой группы назначается руководитель учреждения.
Для создания рабочей группы издается приказ. Составляется он в свободной форме на бланке учреждения. В нем прописывается состав группы (комиссии), цели и задачи внедрения профстандарта, срок завершения всех процедур и результат, который мы хотим получить на выходе.
Не лишним будет и разработка положения о работе комиссии. В нем необходимо описать цели для которых она создана, задачи, которые необходимо будет решать, ее права и обязанности.
А также порядок проведения заседаний и их периодичность. Ввести в действие положение необходимо также приказом руководителя организации. Все заседания рабочей группы должны быть оформлены протоколом, а все принятые решения – актом [6, с.112].
Следующим этапом комиссия утверждает план мероприятий по внедрению стандартов, а также реестр профстандартов образования, которые будут применяться конкретно в этом учреждении. Еще на этапе планирования стоит определиться с исчерпывающим списком стандартов необходимых в процессе деятельности.
Не стоит вводить в действие те, которые не нужны Вам в текущий момент и не понадобятся в ближайшем будущем.
В процессе составления списка необходимо соотнести название профессий в штатном расписании с имеющимися профстандартами. Различие в наименованиях может быть расценено как нарушение трудового законодательства и повлечь за собой наложение штрафных санкций. Причем штраф будет выписан за каждый неверно составленный договор в отдельности.
Таким образом, при значительной численности персонала штрафы могут достигать астрономических сумм. Соблюдение идентичности названий должностей будет гарантией того, что у работника в момент оформления пенсии не возникнет препятствий. Если трудовой кодекс или другие законодательные акты предусматривают льготы (компенсации) для некоторых профессий, то эта должность должна в точности соответствовать профстандарту.
В процессе принятия перечня профессиональных стандартов в образовании очень важно сопоставлять названия принятое в учреждении и то, которое допускает профстандарт. Причем в первую очередь стоит опираться на содержание стандарта, а потом уже на название.
При возникновении разночтений их конечно нужно устранить. Самым доступным является введение в штатное расписание должности с “правильным” названием и перевод работника на вновь введенную должность. А после “старую” должность исключить из штатного. Основные требования, предъявляемые профстандартами, конечно, не являются требованиями к названию должности. Основным моментом является уровень квалификации трудящегося. Все работники, чья деятельность попадает под действие профстандарта, должны будут “подтянуть” свои знания до необходимого установленного уровня [8, с.44].
После согласования перечня необходимо определить категории педагогического состава, для которых необходимо провести профессиональную подготовку (переподготовку).
Эти категории работников направляются на обучение в учреждения с государственной лицензией с которыми у организации заключен договор на обучение. После проведенных процедур часто возникает потребность во внесении изменений или дополнений в кадровые документы. Наибольшим правкам подвергаются должностные инструкции. Эти документы не являются обязательными, но как правило есть в любой компании. А если документ есть, то его нужно привести в соответствие новым реалиям. Часто это является единственным документом, где отражены требования к кандидату на должность, а также описывается, какие конкретно задачи должен выполнять сотрудник в процессе работы. Стоит отметить, что профстандарт является не только основой для разработки внутренних актов, но также в нем указан необходимый минимум по профессии. Из этого можем сделать вывод, что компания вправе установить более жесткие требования к профессии. Вносить изменения в должностные инструкции (ДИ) придется тем образом, которым они были выпущены. Если ДИ является самостоятельным актом, то это самый простой вариант. Выпускаем новую редакцию и утверждаем ее.
Сложнее обстоит дело, если ДИ является приложением к трудовому договору. Тогда необходимо будет издать дополнительные соглашения к трудовым договорам (для каждого сотрудника отдельно). Этот способ значительно увеличивает объем работы. В любом случае с измененной ДИ необходимо будет под роспись ознакомить всех сотрудников, которых затрагивает такие изменения [15, с.32].
Как внедрить профстандарт в работу компании Списки профстандартов со временем дополняются новыми профессиями и компании нужно периодически проверять не выпущены ли новые стандарты. Образец план – графика внедрения профессионального стандарта педагога дополнительного образования Образец план – графика внедрения профессионального стандарта педагога дополнительного образования.
Перечень профстандартов в образовании Реестр профессиональных стандартов образования в 2016 году включает в себя 4 позиции:
Педагог; Педагог-психолог; Педагог дополнительного образования детей и взрослых; Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования.
Если в 2016 году в области образования проходила еще только апробация профстандартов в ряде пилотных регионов, то с 1 января 2017 года они станут обязательными к применению для всех образовательных учреждений.
Руководствоваться ими работодателю придется не только при разработке ДИ и трудовых договоров, но и при выборе системы оплаты труда. Наиболее широко используемым будет профессиональный стандарт педагога. В него включают работу не только работу учителей общеобразовательных школ, но также воспитателей детских садов. Профстандарт педагога допускает к работе гражданина только в случае наличия у него высшего или среднеспециального образования в образовательной сфере или по направлению преподавания. Если образование не соответствует этим требованиям, то необходимо пройти дополнительное образования в сфере, которой планируется рабочая деятельность. Читайте также: Квалификация работника и требования профстандарта: как проверить на аттестации. [4, с.54].
Кроме того установлены ограничения к допущению преподавательской деятельности. Так учителем или воспитателем не может работать лицо ранее лишенное права заниматься такой деятельностью, лица ранее судимые, страдающие определенными заболеваниями или недееспособные. А вот требований к стажу профстандарт педагога не предъявляет. Поэтому выпускники, сразу после получения диплома, могут сразу окунуться в преподавательский процесс. Перечень утвержденных профессиональных стандартов в образовании конечно является еще не исчерпывающим. На данный момент происходит активная процедура его разработки и дополнения [2, с.114].
Профстандарты применяются:
• работодателями при формировании кадровой политики и в управлении персоналом, при организации обучения и аттестации работников, разработке должностных инструкций, тарификации работ, присвоении тарифных разрядов работникам и установлении систем оплаты труда с учётом особенностей организации производства, труда и управления;
• образовательными организациями профессионального образования при разработке профессиональных образовательных программ;
• при разработке в установленном порядке федеральных государственных образовательных стандартов профессионального образования.
Функции профстандартов:
• Определить трудовой функционал работника.
• Разработать ФГОСы для профессионального образования.
• Создать программы профессионального обучения.
• Провести независимую оценку квалификации.
— Это важный пункт, призванный создать доверительные отношения сферы труда и профессионального образования, — прокомментировал Блинов. — Сейчас такого взаимодействия нет. Расхожая фраза — «забудьте всё, чему учили в школе (университете)» перешла на уровень законодательных актов. Работодатели сами хотят проверять квалификацию работников.
Больше всего вопросов у участников вебинара вызвали 2 аспекта: уровень образования, необходимый педагогам при введении профстандартов, и перенос даты введения профстандарта для педагогов.
Составление «карты дефицитов» по профессии/специальности в логике ФГОС:
группировка выявленных дефицитов
конвертация формулировок дефицитов в формат требований ФГОС СПО (знания, умения, опыт практической деятельности, профессиональные компетенции, общие компетенции)
определение места формирования недостающих образовательных результатов («дефицитов») в рамках соответствующей образовательной программы
определение уровня освоения образовательных результатов
Введение в функциональную карту профессии/специальности дополнительного (по отношению к ФГОС) вида деятельности и соответствующих профессиональных компетенций
Введение в ООП дополнительного перечня компетенций по видам деятельности, предусмотренных ФГОС и расширение практического опыта
Введение в ООП углублённого или ознакомительного изучения того или иного профессионального модуля (освоения вида деятельности).