Реферат на тему Влияние компьютерных игр на духовно-психическую безопасность личности младших школьников

Содержание:

Введение. 3

1.Понятие духовно-психической безопасности. 4

2.Вредное воздействие компьютерных игр на психику младших
школьников  7

3.Методы реализации духовно-психической безопасности
младших школьников в игре. 11

Заключение. 13

Список литературы.. 14

Введение:

Актуальность. Отличительной чертой времени, в котором мы живем,
является стремительное проникновение информационных технологий во все сферы
жизни. А компьютер воспринимается нами как ее
неотъемлемая часть.

Большое количество родителей с раннего
возраста приучают детей к компьютеру, возможно и не
осознавая того. Очень удобно, что ребенок чем-то занят, и у родителей при
этом высвобождается какое-то время для собственных дел.

Родители не видят ничего плохого в том, что
дети проводят много времени у компьютера. Считая этот вид
досуга интеллектуальным и полезным. Однако чрезмерное увлечение,
например, компьютерными играми сказывается не только
на физическом здоровье ребенка, но и на его психике.

Цель работы – изучить влияние
компьютерных игр на двуховно-психическую безопасность личности младших
школьников.

Задачи работы

1.Определить понятие
духовно-психической безопасности;

2.Изучить вредное воздействие
компьютерных игр;

3.Выделить методы реализации
духовно-психологической защиты.

Предмет исследования – влияние
компьютерных игр на детей.

Объект исследования –
духовно-психическая безопасность младших школьников.

Заключение:

Вам нужно ограничить время, которое вы работаете за компьютером и
играете на нем, потому что длительное пребывание перед экраном монитора может
негативно сказаться на физическом самочувствии ребенка. Это проблемы со
зрением, с позвоночником, руками, психикой и сном, а также информационная
перегрузка. Электромагнитная вибрация и ионизирующее излучение даже самых
защищенных современных мониторов-большая нагрузка на зрение и осанку все еще
формирующегося детского организма. Учитывая это, санитарно-гигиенические
требования достаточно категоричны: не более 30-40 минут в день для детей
младшего школьного возраста и не более часа — для подростков и юношей.

В заключение можно сказать следующее. Точно так же, как родители
заботятся о качестве и достаточном количестве пищи для ребенка, они должны
заботиться о качестве и количестве потребляемых ребенком компьютерных
продуктов, заинтересовать ребенка в развивающих и развивающих играх, не
допускать использования низкосортных игр и следить за временем, которое ребенок
проводит за компьютером.

Фрагмент текста работы:

1.Понятие духовно-психической безопасности

Современный мир таит в себе множество угроз для маленького человека.
Безопасный мир детства-это фундаментальная часть взросления. Многие опасности
угрожают не только жизни ребенка, но и его психологическому здоровью. Вы,
наверное, много раз слышали, что все взрослые проблемы приходят из детства,
поэтому одним из важных направлений работы является обеспечение психологической
безопасности личности дошкольника[1].

Психологическая безопасность — это состояние, при котором
обеспечивается успешное психологическое развитие ребенка, адекватно оцениваются
и выявляются угрозы его психическому здоровью. Основные источники угроз
психологической безопасности личности можно разделить на две группы: внешние и
внутренние.

К внешним источникам угроз психологической безопасности ребенка
следует отнести::

1. Манипулирование детьми, наносящее серьезный ущерб позитивному
развитию личности. Это проявляется в том, что взрослые стремятся сделать все
для ребенка, тем самым лишая его самостоятельности и инициативы, как в
деятельности, так и в принятии решений.

2. Индивидуальные и личностные особенности персонала, участвующего в
образовательном процессе и ежедневно взаимодействующего с детьми.

3. Межличностные отношения детей в группе. Бывает, что детское
сообщество отвергает кого-то из своих сверстников, а воспитатели долго этого не
замечают или не находят достаточно эффективных средств для устранения этого
явления. В результате у отверженных детей возникает чувство дезориентации в
микросоциуме, который является для ребенка дошкольным учреждением. Кроме того,
в детском коллективе в раннем возрасте может проявляться грубость и жестокость,
что также не вызывает должной реакции педагогов.