Реферат на тему Виды психокоррекции, особенности, возможности и ограничения их практического использования

Содержание:

Введение 2
Психологическая коррекция: определение, цели и задачи 3
особенности, возможности и ограничения психотерапии 9
Заключение 11
Список литературы 12

Введение:

Проявленный интерес к практической психологии в настоящий период времени, обладает широким значением. Это относится, непосредственно к главному вопросу структуры образовательного процесса в нашем государстве.
Выполнение трудных вопросов воспитательного процесса и обучения, заключается в весомой степени от профессиональных качеств педагога. В данный период степень подготовки качеств часто выявляется психологической готовностью педагога. Его желание к работе.
Именно совместный процесс работы педагога и психолога позволяет получить к индивидуальному подходу к детям, полагаясь на осознание его психологических характеристик. Дает возможность понимать отклонения в формировании психики и поведенческой активности личности. Предложить соответствующую психолого-педагогическую поддержку.
Один из наиболее трудных и ответственных форм совместной работы психолога и педагога – психологическая коррекция.
Психологическая коррекция – это работа психолога и педагога. Она относится на увеличение способностей детей в образовательном процессе, поведении, общении.
Цель: изучить психологическую коррекцию.
Задачи:
— изучить литературу по данной теме;
-выявить особенности, возможности, ограничения;

Заключение:

Особенности характера личности, представлены сложным вопросом для коррекции. А так же сложно отработать в период психологической работы и консультации. Это объясняется тем, что именно характеристики личности, непосредственно объясняют его деятельность, которые оцениваются окружающими и самой личностью.
Характер личности, в меньшей степени обладает уравновешенностью, чем темперамент. И он подается большей коррекции, как у ребенка, так и у взрослой личности. Следовательно, делая рекомендации, в отношении коррекции черт характера, специалист, дает не только советы, но и пытается оказать влияние на формирование личностных характеристик.
Известный факт, что черты характера, достаточно сформированы, и не поддаются изменениям, даже при большой необходимости. Как правило, попытки, внести изменения, заключаются неудачами.
Почти во всех случаях, когда речь идет о людях старше подросткового возраста, рекомендации по коррекции черт их характера должны быть иметь направления: с одной стороны, они должны содержать в себе рекомендации по изменению существующих черт характера.
С другой стороны, в них должны содержаться советы по приспособлению, принятию некоторых черт характера, какие они есть (если, конечно, изменить их практически невозможно).

Фрагмент текста работы:

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ: ОПРЕДЕЛЕНИЕ, ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

В Психотерапевтической литературе Карвасарского, психолого-педагогическая коррекция определена как: «Направленное психологическое воздействие на определенные психологические структуры с целью обеспечения полноценного развития и функционирования индивида» .
По мнению Абрамовой, психологическая коррекция рассматривается организованное влияние на пациента, с целью корректировки данных его активности и соответствий с возрастной нормой психического развития.
Также, под «психологической коррекцией рассматривается определенная схема психолого-педагогической работы по корректировки таких особенностей психического становления. Которые по принятой в возрастной психологии механизме категорий, не соответствуют гипотетической «оптимальной» модели этого развития, норме. Или, скорее, возрастному отношению как определенному варианту развития ребенка на той или иной ступени онтогенеза» .
Психологическая коррекция – это один из видов психологической поддержки.
Работа, которая относится к улучшению качеств и особенностей психологического становления, не соответствующих простой модели, с помощью специальных методик психологического влияния.
А также — деятельность, которая относится на развитие у личности нужных психологических характеристик для увеличения его социализации и адаптации к жизненным факторам .
Конт¬роль изменений психического формирования личности, обучающих¬ся и воспитывающихся в учебно-воспитательных организациях, дает возможность вовремя обратиться к коррекции развития. Для формирования доступных возможностей и факторов для подтягивания слабых и средних учащихся до уровня сильных, наиболее развитых .
При постановке целей и задач коррекции необхо¬димо исходить из осознания той особенной роли, ко¬торую играет данный определенный участок возрастного развития. Ставить задачу, адекватную потенциалу раз¬вития на данном этапе развития, ценности данного возраста в целостном поступательном процессе станов¬ления личности.
Выполнение возможно¬стей каждой возрастной стадии развития является основ¬ной формой профилактики возникновения отклонений или недостатков в развитии на последующих возраст¬ных ступенях.
Итак, основная цель коррекционной деятельности в области конкретного периода– влиять на полноценно¬е психическое и личностное развитие человека .
Основная задача – психологической коррекция выявление отклонений и нарушений в психическом развитии и становлении личности. На основе формирования благополучных психолого-педагогических условий для развития твор¬ческого потенциала личности каждого человека .
Индивидуальная коррекция рассматривает работу с клиентом индивидуально, в отсутствии посторонних лиц и факторов.
В таком положении располагается конфиденциальность, близость связей, более детальная и продуктивная деятельность .
Микрогрупповой метод работы предполагает рабочую деятельность в группах по 2 – человека. У них содержаться похожие вопросы и задачи.
Групповой метод сопровождения психологической коррекции содержится в целенаправленной работе группового развития. Общего комплекса связей и деятельности, которые развиваются внутри коллектива.
При решении некоторых задач, которые образуются в аспекте коммуникации, межличностных связей, участие в коррекционных коллективах более успешно, чем индивидуальная деятельность .
Общий метод заключает преимущества индивидуальной и групповой коррекции и позволяет выполнять комплексный подход к выполнению поставленных задач.
Сущность психологической коррекции развивается на основе психологических технологий в комплексе с психологом и педагогами
Другой формой коррекционно-развивающей работы выступает собственно психологическое влияние, включающее в себя психокоррекции, консультативную работу и социально-психологический тренинг.
Цель и задача коррекционной деятельности четко характеризует принципиальную психолого-педагогическую пози¬цию по отношению к личности: не личность подгонять, кор¬ректировать под ту или иную образовательную структуру. А саму эту образовательную структуру корректировать в том положении, чтобы она позволяла достигать высо-кую степень формирования, воспитания и обучения всех личностей в целом .
1. По характеру направленности выделяют коррекцию:
· симптоматическую коррекцию;
· каузальную коррекцию.
Симптоматическая коррекция (коррекция симптомов), как правило, предполагает кратковременное воздействие с целью снятия острых симптомов отклонений в развитии, которые мешают перейти к коррекции каузального типа.
Каузальная коррекция относится к истоку и причины отклонений. Данный вид коррекции более длителен по времени, требует значительных усилий, однако более эффективен по сравнению с симптоматической коррекцией, так как одни и те же симптомы отклонений могут иметь совершенно разную природу, причины и психологическую структуру нарушений .