Реферат на тему Устав: история возникновения и современные требования к содержанию и оформлению

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ 5
1. ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ 7
1.1 Государственный стандарт общего образования 7
1.3 Структура федерального компонента государственного стандарта общего образования 11
1.4 Порядок реализации федерального компонента 14
2. ПРОВЕРКА И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ 20
2.1 Методы контроля 22
2.2 Тестирование 24
2.3 Рейтинговая система контроля 25
3. ОЦЕНОЧНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ 27
3.1 Характеристика цифровой оценки (отметки) 27
3.2 Характеристика словесной оценки (оценочное суждение) 29
3.3 Принципы проверки и оценки результатов обучения при использовании образовательных стандартов 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 33

Введение:

ВВЕДЕНИЕ
Долгое время характерной чертой российской школы была практически полная однородность содержания обучения: единые учебные планы для всех школ страны, единые учебники и учебные пособия. Программы школьных предметов определяли объем учебного материала и нормативы учебного времени для изучения.
В 70-80-х годах прошлого века в программах появились разделы: «Основные требования к знаниям и умениям студентов» и «Рекомендации по проверке и оценке знаний и умений студентов». Однако они не зафиксировали требуемый уровень учебного материала, и нормы оценки знаний были основаны на методе вычитания. Оценки студентов считались достаточной характеристикой результатов обучения.
Проблема образовательных стандартов в России впервые стала пословицей в начале 1990-х годов, сразу после краха советской системы и коммунистической идеологии. «До этого говорить об образовательных стандартах было бы бессмысленно, потому что все образование было стандартным», — объясняет Александр Асмолов, заведующий кафедрой психологии личности МГУ. «Новые идеи об образовательных стандартах появились только тогда, когда появилась идеология переменного развивающего образования».
В настоящее время признается необходимость разработки стандарта образования. Учитывая современное состояние системы образования и потребности ее развития в будущем, удалось создать стандарт первого поколения, который считается переходным. Закон «Об образовании» в Российской Федерации устанавливает государственные образовательные стандарты, включающие Федеральную и национально-региональную составляющие, которые являются основой для объективной оценки уровня образования и квалификации выпускников независимо от форм обучения. Федеральные компоненты государственных образовательных стандартов включают в себя::
а) обязательный минимум основных образовательных программ;
б) максимальный объем учебной нагрузки студентов;
В) требования к уровню подготовки выпускников.
Этот же закон давал школам право самостоятельно разрабатывать и реализовывать собственную образовательную программу-документ, определяющий специфику содержания образования и организации учебного процесса. Наличие национально-регионального и школьного компонентов в стандарте позволило создать учебные планы и программы, отражающие специфику данного региона и конкретной школы.
Внедрение образовательных стандартов в практику преподавания во многом меняет методологию, средства проверки

Заключение:

Таким образом, образовательный стандарт-это система базовых параметров, которые принимаются в качестве государственной нормы образования. Основными единицами образовательного стандарта являются его структура, содержание, объем учебной нагрузки, требования к уровню подготовки обучающихся. Под образовательным стандартом понимается описание минимальных обязательных требований к целям и содержанию обучения.
Образовательный стандарт устанавливает цели образования и воспитания, а также требования к обязательному образованию, изложенные в нормативных документах. Нормы и требования, установленные образовательным стандартом, принимаются в качестве стандарта при оценке качества основных аспектов образования.
В настоящее время ведутся работы по созданию стандарта второго поколения. разделение понятий школьной программы и стандарта, лежащего в ее основе, в настоящее время является наиболее важной задачей с точки зрения методологии.
По мнению авторов, стандарт «второго поколения» должен формулировать требования относительно структуры, условий реализации и результатов освоения основных образовательных программ. В то же время предмет стандартизации качественно меняется: если раньше ребенок был основным субъектом контроля, его успехов, знаний и навыков, то теперь планируется контролировать всю школьную систему. Набор параметров оценки был значительно расширен и изменен. Наряду с оценкой успеваемости учащихся планируется определить требования к результатам и условиям обучения, в том числе к качеству и количеству учебников и оборудования, санитарным нормам и т. Д. В то же время важно установить совместимость между требованиями к результатам обучения и мерами, которым государство и общество готовы посвятить. образование. Ожидаемые результаты должны соответствовать вложенным ресурсам.
В рамках образовательного стандарта предусмотрено четкое регулирование зон ответственности. Государство несет ответственность за единство образовательного пространства и за согласование основных требований к результатам обучения, регион материально-технического обеспечения (учебники, Интернет и т. Д.). И школа для реализации образовательных программ. Отсутствие регионального компонента в новом стандарте не означает отказ от вариативности образования, по словам его разработчиков. Просто сейчас закон об образовательных стандартах регулирует только федеральный компонент, «региональные» часы остаются прерогативой региональных властей и школьной администрации и поэтому не предусмотрены федеральным законом.
Пожалуй, основной тезис новой концепции: образовательный стандарт — это не минимум, а уровень, соответствующий определенной ступени образования от начальной школы до высшего образования. Стандарты второго поколения устанавливают планку для целого комплекса факторов (в том числе условий образования), и их реализация приводит не к «минимуму», а к созданию необходимых возможностей для максимального успеха образовательного процесса, возможностей это гарантировано каждому.

Фрагмент текста работы:

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
Основными задачами модернизации российского образования являются повышение его доступности, качества и эффективности. Это подразумевает не только масштабные структурные, институциональные, организационные и экономические изменения, но, прежде всего, существенное обновление содержания образования, особенно общего образования, в соответствии с требованиями времени и целями развития страны. Основным условием решения этой проблемы является введение государственного стандарта для общего образования.
В то же время, с точки зрения своего социально-образовательного характера, этот стандарт предлагает гарантии для реализации конституционных прав ребенка на бесплатное среднее школьное образование, с одной стороны, и растущей ответственности государства за повышение качества образования в стране, с другой.
1.1 Государственный стандарт общего образования
Государственный стандарт общего образования — стандарты и требования, определяющие минимальное обязательное содержание базовых образовательных программ общего образования, максимальную учебную нагрузку учащихся, уровень подготовки выпускников учебных заведений. преподавание, а также основные требования к обеспечению учебного процесса (включая его материально-техническое, учебно-лабораторное), методическое, кадровое обеспечение).
Целью государственного стандарта общего образования является обеспечение:
— равные возможности для всех граждан получать качественное образование;
— единство образовательного пространства в Российской Федерации;
— защита студентов от перегрузок и сохранение их психического и физического здоровья;
— преемственность образовательных программ на разных уровнях общего образования, возможности получения профессионального образования;;
— социальное обеспечение студентов;
— социальная и профессиональная защита профессорско-преподавательского состава;
— права граждан на получение полной и достоверной информации о государственных стандартах и требованиях к содержанию общего образования и уровню подготовки выпускников образовательных учреждений;
— основа для расчета федеральных стандартов финансовых затрат на оказание общеобразовательных услуг, а также разграничение образовательных услуг в области общего образования, финансируемых из бюджета и потребителя, и определение требований к образовательным учреждениям, которые реализуют государственный стандарт общего образования.
Государство гарантирует, что общее образование является общедоступным и бесплатным в образовательных учреждениях в пределах, определенных государственным стандартом общего образования.
Государственный стандарт общего образования является основой для:
— разработка федерального базового учебного плана, образовательных программ начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, основных учебных планов субъектов Российской Федерации, учебных планов образовательных учреждений, примерных программ по учебным предметам;;
— объективная оценка уровня подготовки выпускников образовательных учреждений;;