Содержание:

ВВЕДЕНИЕ. 2

1. ПОНЯТИЕ УСПЕХА В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.. 3

2. ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА УСПЕХ.. 6

2.1. Денежный фактор. 6

2.2. Фактор удовлетворённости работой. 6

2.3. Фактор личной жизни. 7

2.4. Фактор отдыха. 7

2.5. Фактор полезности миру. 7

3. СПОСОБНОСТИ, КАК ОСНОВНОЙ ФАКТОР УСПЕШНОСТИ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.. 8

4. МОТИВАЦИЯ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.. 13

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 15

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.. 17

Введение:

Одной из самых больших проблем
современного человека является неуверенность в себе, в своих силах, в
достижении успеха. Это крайне негативно отражается на качестве его работы и
взаимоотношениях с окружающими. Многие люди стараются избавиться от этого комплекса,
но, к сожалению, не у всех это получается. Но стоит отметить, что данная
неуверенность в своих силах представляет собой основную причину неудач не
только на работе, но и в личной жизни.

При изменении восприятия
определенных объектов и усердии сформировать новый стиль мышления, люди развивают
также новое восприятие своей деятельности. Когда человек начинает рассуждать
по-иному, он начинает и действовать по-другому. Если человек меняется свой
стиль мышления, тем самым он изменяет коренным образом свою мотивацию к
деятельности. Существует огромное количество технологий, которые предоставляют
возможность добиться высокой мотивации при минимальной затрате усилий.

Главной целью данной работы является
понятия успеха в профессиональной деятельности.

Исходя из поставленной цели, ставятся
такие задачи:

— изучить понятие успеха в профессиональной
деятельности;

— изучить метода достижения успеха в профессиональной
деятельности;

— изучить связь самооценки и успешной деятельности;

— изучить успешные стратегии в данной
области.

Заключение:

Делать карьеру — это проходить испытание на
прочность. Надо иметь стойкость спокойно переживать как взлеты, так и падения,
выдерживать противостояние конкурентов, доказывать свое превосходство. Как
показывает опыт, такое превосходство касается не только уровня
профессионализма, но прежде всего силы характера, стойкости, способности идти к
своей цели, преодолевая трудности. Люди, которые успешно делают карьеру,
воспринимают сопротивление конкурентов как обычное дело. Они не жалуются и не
паникуют. Они так живут, это их образ жизни. Более того, они любят свою
напряженную жизнь, при помощи карьерной активности они «убегают» от скуки и
монотонии». Они ценят азарт борьбы и достижения. Уметь начинать «с нуля». В
последние месяцы довольно часто от людей среднего возраста можно слышать, что
«нужно уметь начинать новое дело, если ты потерял работу». Говорят так:
«Карабкаешься на вершину, только высунулся, — обвал! Ты снова внизу и снова
вынужден карабкаться вверх». Мне встречался еще, а такой образ: «Ползешь по
подземелью, только высунулся наверх, — солнце, воздух. Но сверху кто-то ногой
резко закрывает люк ты снова вынуждая ползти».

         Всем может показаться, что экономическая
нестабильность последних лет способствует тому, что мы начинаем все с нуля,
причем, не один раз. Изучая карьерные биографии многих известных людей,
добившихся высокого социального и должностного положения, обязательно
столкнешься с тем, что два-три раза в жизни им приходилось терпеть неудачу и
все терять. Тем не менее они находили в себе мужество опять подняться и снова
стремиться впереди вверх. Не зависеть от статуса и положения. В своем
стремлении идти вверх преуспевающие люди все же не проявляют зависимости от
своего положения. С одной стороны, они очень уверенны в себе и своих
возможностях. Именно усердие, трудолюбие и уверенность, даже при отсутствии
большого таланта, являются основными причинами успеха в случае, если
конкурентом выступает талантливый человек, но стеснительный и неуверенный в
себе. С другой стороны, как бы это ни казалось странным, они легко идут на
понижение, переходя в другую сферу и организацию, быстро превосходят
конкурентов и снова занимают верхние позиции. Такую внутреннюю гибкость в
стремлении сделать карьеру и в то же время готовности пойти на снижение, если
так складываются обстоятельства, у нас часто можно увидеть у женщин.

Ее самооценка от работы не зависит, в то
время как у мужчин она напрямую зависит от этого. Для женщины главное теплые
семейные отношения. Многие молодые люди сейчас могут получить неожиданное
повышение, поскольку уходит руководитель, который не может пережить резкое
снижение в заработной плате. На его место становится 21—23-летний исполняющий
обязанности, для которого деньги еще не так важны, имеет значение сам факт повышения
и возможность набора опыта руководства подчиненными. Сохраняют спокойствие, а
значит, избегают потрясений те, кто сумели найти положительные стороны в
снижении в потере высокого должностного положения: освободилось время ,
снизилась ответственность, можно заняться своей профессией, которая когда-то
была любимой и приносила удовлетворение (врач может лечить, доцент или
профессор — читать лекции, писатель писать книги, а актер снова выйдет на
сцену).

Фрагмент текста работы:

1. ПОНЯТИЕ УСПЕХА В
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Успех играет важную роль в жизни
человека. Не стоит отрицать того факта, что наличие успеха или не успеха в
жизнедеятельности человека оказывает тенденции развития человека. Американский
философ и психолог, Уильям Джеймс сказал: «Истина создается успехами
нашего опыта». Таким образом, перед тем как
ставить вопрос касаемо тенденций развития профессионала, необходимо изучить в
психологическом содержании такие понятия, как успех, неуспех, ситуация успеха,
успешность деятельности, профессиональная успешность.

Успех в профессиональной деятельности проявляется, а первую
очередь, в достижении работником цели и преодолении разного рода условий,
которые являются барьерами для достижения цели. В достижении профессионального
успеха и цели самым эффективным является принцип равновесия и баланса, который
можно сформулировать следующим образом: «Выбери из объективных возможностей то,
что подходит тебе и действуй. Но вовремя остановись, если идет сопротивление».

Расшифровка вышеупомянутого принципа состоит в следующем:

— необходимо четко определить собственную цель, которую ты
хочешь достичь в условиях профессиональной деятельности;

— огромное
внимание необходимо уделить анализу профессиональной ситуации;

— необходимо для себя выделить две группы условий: те,
которые способствуют и препятствуют достижению цели.

Из перечня условий, которые помогают достичь цель, необходимо
выделить те, которые значительно могут сократить время, и которые способствуют
сохранению твоих сил и энергии.

Препятствующие условия необходимо разделить на те, которые
возможно поменять и те, которые маловероятно можно поменять.
— после совершения анализа условий, необходимо изменить те,
которые препятствуют, приложить к этому все усилия.
— если в анализе есть условия, которые никак нельзя заменить,
стоит их избегать, изменив свое отношение [9].

Очень
часто любой из нас встречался с тем, что называется успехом или везением. Но не
каждый из нас мог сразу определить, что это за шанс. Возможно это шанс изменить
и себя и свою профессиональную деятельность. Иногда кажется, что в будущем еще
все будет, будут новые шансы. Но, к сожалению, чаще всего происходит на оборот.
Время идет, работник начинает сожалеть, что воспользовался данным шансом,
потерял время и не смог вовремя
сконцентрироваться на достижении значимой цели.
Как
же все-таки можно распознать эти явления — успех и везение?  Это сложно определить, учитывая тот факт, что
он приходит по-разному.
          В голове сразу всплывают моменты,
когда очень долго что-то не получалось, человек прикладывал большие усилия,
работал за пределом своих возможностей, и в конце все получалось. В такой
цепочке событий успех определяется, как результат усердного труда.

 Но бывает успех
приходит и тогда, когда Вы его совсем не ожидаете. Вы что-то осуществляли
спустя рукава, не особо придавая этому большого значения или просто потому, что
любопытно. Но неожиданно для Вас окружающие восторгаются вами и восхищаются,
говорят Вам приятные слова о Вашем таланте. Постепенно и Вы сами начинаете
верить в то, что Ваше случайное занятие для себя может стать главной целью
Вашей жизни. А бывает и другая ситуация, когда вы работает на износ, но спустя
время вы видите, что вам не особо везет. Но потом, спустя время, вы обретаете
свой опыт и знания и у вас все начинает стремительно получаться [7]. И спустя
два-три года вы значительно продвигаетесь вперед. Можно из этого сделать вывод,
что у каждого своя скорость развития и свое время.

Главное — быть внимательным к началу профессионального успеха
и не упускать момент, когда возникает профессиональное везение. Правило
эффектного действия и достижения профессионального успеха состоит в том, что в
момент удачи и везения следует выложиться до конца. В любом случае, то, что
наработано, не пропадает зря. У человека формируются профессиональные навыки,
выносливость, трудолюбие, упорство. Как правило, в будущем эти качества,
несомненно, окажутся полезными б профессиональной деятельности.

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ 5
1 Понятие успеха в профессиональной деятельности педагога 6
2 Профессиональная деятельность и предпосылки её успешности 10
3 Взаимосвязь успешности и уровня самооценки педагога 14
Заключение 18
Список литературы 20

Введение:

Актуальность исследования. Особенности содержания идей для профессионального успеха, требующих качественных методов обучения, не изучены. Сложность их исследования определяется универсальностью явления, в котором успех, в том числе профессиональный успех, может быть ценностью, мотивом, целью, результатом и / или эффектом результата, достигнутого результата. Кроме того, идея профессионального успеха характеризуется уникальной идентичностью, их конкретное содержание зависит от многих факторов — семейного воспитания, личного опыта и культурной принадлежности.
Смысл понятия «успех», переводимого обществом, как и всякая лингвистическая номинализация, воспринимается субъектом очень индивидуально, что означает, что само это понятие наполнено единым значением.
Сложность решения проблемы успешности профессиональной деятельности в образовании определяется рядом причин, важнейшими из которых являются специфика целей, предмета деятельности педагога, а также специфика выстраивания своей профессиональной деятельности, отражая особенности его взаимодействия с субъектами образовательного процесса.
Цель реферата рассмотрение успеха в профессиональной деятельности.
На основании поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
— дать определение успеху в профессиональной деятельности. .
-рассмотреть профессиональную деятельность и предпосылки ее успешности.
— рассмотреть взаимосвязь самооценки и успешной деятельности.
Структура реферата состоит из введения, основной части, заключении я, списка литературы.

Заключение:

На сегодняшний день общество больше всего заинтересовано в высококвалифицированных специалистах, но и в высоко мотивированных.
Достижение успеха в профессии и в профессиональной деятельности, несомненно, является одной из наиболее эффективных профессиональных причин на разных этапах профессионального развития.
Исследования успеха проводились в области философии, общественных наук и человеке. Также необходимо обратить внимание, что интерес к феномену успеха сегодня не уменьшается.
Представления о профессиональном успехе являются частью профессиональной осведомленности личности и тесно связаны с ней семантическая сфера ценностей. Содержание профессиональных представлений об успехе связано с иерархией ценностей субъекта и несет впечатление о его личном опыте, образовании и культурном прошлом. Тем не менее, внутренние отношения между восприятием профессионального успеха, ценности и профессиональная мотивация более сложные и неоднозначные.
Ценности, по своей природе, неспособности напрямую воплотиться в жизнь человека, мотивируют ее цель в соответствующем жизненном контексте, создавая мощную мотивацию для их достижения. В то же время
ценности играют роль бессознательного фильтра восприятия, который определяет внимание индивида к определенным аспектам реальности и накопление соответствующего опыта.
Все это является мощным фактором профессионального выбора, а также уточнения представлений о профессиональном успехе уже в конкретной профессиональной сфере. Эти идеи благодаря сложному механизму самооценки, взаимосвязи между идеальной, желаемой и реальной поддержкой и повышением профессиональной мотивации позволяют субъекту строить траекторию своего профессионального пути.

Эти идеи, благодаря сложному механизму самооценки, отношения идеала, желаемого и реального, поддержки и усиления профессиональной мотивации, позволяют субъекту строить себя траектория успешного индивидуального профессионального развития решить задачи соответствующего этапа профессиональной карьеры, который, в свою очередь, питает соответствующие ценности, а часто даже инициирует перестройку иерархии ценностей.
Важное место в изучении успеха и успешности занимает психология карьеры и профессионального развития личности. В отечественной и зарубежной психологии изучены психологические основы успешности профессиональной деятельности, факторы профессионального успеха и важные профессиональные качества специалиста.
Формирование личностных представлений о различных аспектах профессии, выполняющих функции медиации, отбора и оценки профессионального опыта, регулирования, прогнозирования деятельности и собственного развития, самовыражения и поддержания самосознания, считается важнейшим условием для успешного профессионального развития.
Исследования российских и зарубежных авторов показали зависимость успешности профессиональной деятельности от уровня самооценки личности. Все авторы единодушны в том, что негативное влияние неадекватной или недооцененной и завышенной самооценки влияет на социальное поведение и деятельность человека.

Фрагмент текста работы:

1 Понятие успеха в профессиональной деятельности педагога

Категория «профессиональный успех учителя» рассматривалась только в специальной научной работе в России в конце XX века. Педагоги новаторы
Ш. А. Амонашвили, Т. И. Гончарова, Е. Н. Ильин, В. А. Караковский и другие видят в профессиональном успехе позитивный результат взаимодействия учителя и ученика.
Приоритетной задачей педагогической науки было выявить успехи и эффективность работы учителя, установить условия и причины их обеспечения. Особенно остро стоит вопрос разработки оптимальных подходов, определяющих ход процесса становления личностно-устойчивого и профессионально реализуемого учителя, выявления закономерностей развития успеха его личности.
В поисках средств и социально-педагогических условий формирования успеха учителя в современной школе мы впервые обратились к проблеме выявления сущности, характерных признаков успеха учителя и компонентов, раскрывающих процесс его формирования. Для решения указанной проблемы мы проанализировали понятия «успех» и «успех современного учителя» в психолого-педагогической литературе.
Успех в профессиональной деятельности проявляется, прежде всего, в достижении сотрудником важной цели и в преодолении или изменении условий, препятствующих достижению этой цели.
Понятие «успех в профессиональной деятельности» определяется как сочетание психологических и психофизиологических особенностей, необходимых для достижения производительности, результативности и эффективности работы, с необходимыми знаниями, навыками [4].
Проблема успешности профессиональной деятельности изучалась в работах Е.В. Беловой, С.Т. Джанерьян, О.А. Хохловой и другие. Критериями