Реферат на тему Управление в сфере образования РФ

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ. 3

1. Общая характеристика системы управления в РФ.. 4

2.  Анализ
основных условий эффективного управления деятельности персонала
образовательных организаций. 7

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 11

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ   12  

Введение:

В течение последних лет образовательные
организации в России подвергаются значительным реформам, которые затрагивают
абсолютно все аспекты их деятельности. Целью этих реформ является модернизация
и рост эффективности образовательных организаций, в частности, оптимизация
процессов управления.

Однако, несмотря на это, основные подходы
к системе эффективного управления образовательных организаций по-прежнему
остаются еще во многом консервативными и зачастую предполагают применение
несколько устаревших методов работы, а также в целом не вполне соответствуют
тем требованиям, которые современное общество предъявляет образовательным
организациям.

При этом, стоит отметить,
что современные российские образовательные организации в целом сталкиваются со
значительной проблемой ограниченности ресурсов – как финансовых, так и
трудовых. И в данном аспекте проблематики вопросы анализа условий эффективного
управления представляются очень значимыми в практическом применении.

Вышеуказанными
положениями определяется актуальность и практическая значимость данной работы.

Цель – анализ основных
аспектов системы управления в сфере образования РФ.

В связи с поставленной
целью были определены и конкретизированы следующие задачи:

1. Охарактеризовать
основные особенности системы управления в сфере образования.

2. Осуществить анализ основных условий эффективного управления
деятельности персонала образовательных организаций.

Заключение:

Сейчас как в
России, так и многих странах, которые переживают переходный период, происходят
широкомасштабные социально-экономические преобразования и реформы, и важнейшей
составляющей данных реформ представляются реформы в системе образования.
Сформированная за последние десятилетия система образования проходит сейчас
довольно сложный период обновления. Главной задачей на этом этапе является
формирование эффективной системы управления образовательных организаций.

Проведенный
теоретический анализ показал, что в современной практике работы образовательных
организаций должны учитываться как общие, так и специфические управленческие
принципы. К так называемым специфическим принципам можно отнести разумное
сочетание интересов детского и взрослого коллективов, педагогическая
направленность деятельности, принцип объективности, единство педагогических
позиций и педагогические инновации.

Чтобы
обеспечить образовательной организации эффективность с конструктивным
управлением, необходимо на практике создать условия трудовой мотивации
педагогическому составу, где характерны такие компоненты как внутренняя
мотивация сотрудников с преобладанием мотивации достижений, а также
благоприятный социально-психологический климат в коллективе и готовность
педагогов к внедрению педагогических инноваций.

Фрагмент текста работы:

1. Общая характеристика системы управления в РФ

В современных реалиях образовательным
организациям приходится строить свою работу на основе обоснованно выбранной и
индивидуальной для каждой отдельной организации собственной концепцией
управления, соответствующей социально-экономическому положению в отдельно
взятом конкретном регионе и учитывающей различную динамику внешних условий.

Заслуживает внимания и тот факт, что
в настоящее время на смену парадигмы воздействия в управлении образовательной
организацией приходит единая и комплексная концепция взаимодействия и
сотрудничества. По этой причине вполне логично и обоснованно определять понятие
об управлении в образовательной организации через понятие системы
взаимодействия [2, с. 16].

Довольно
важным показателем формирования эффективного управления системы образования РФ
и образовательной организации является стабильность и постоянство
педагогического коллектива. И поэтому в настоящее время современный
руководитель организации системы образования должен искать пути разрешения
кадровой проблемы, формируя условия мотивации для стабильности своей команды и
коллектива организации в целом.

Под системой управления
образовательной организацией современными
исследователями в настоящее время понимается совокупность скоординированных и
тесно взаимосвязанных между собой мероприятий, которые направлены на достижение
целей образовательной организации [9, с. 116].

В настоящее
время в современном обществе, когда статус педагога имеет не высокий социальный
уровень, при управлении образовательной организацией довольно остро стоит
задача привлечения и удержания персонала. И как показывает практика, зачастую
руководитель образовательной организации вынужден самостоятельно искать
направления для ее разрешения, создавая авторскую систему стимулов и льгот для
своего коллектива. В итоге управленец образовательной организации должен уметь
формировать команду, обеспечивать необходимые условия для реализации детей,
поддерживать разумную инициативу, делегировать полномочия, задействовать новые
ресурсы в кадровой политике образовательной организации.

Проведя анализ условий
эффективного управления образовательной организации позволил сформулировать
следующие решения для разработки мероприятий по повышению и совершенствованию
эффективности системы образования в РФ [6, с. 18]:

        1.
Необходимо и довольно важно практическое детальное исследование проблем,
связанных с выявлением потребностей в реорганизации социально-психологического климата в
коллективе образовательной организации. При этом такая работа должна строиться
на системной и регулярной основе.

        2.
Необходимо четкое планирование профессионального развития и повышения
квалификации сотрудников образовательной
организации, а также различных процедур оценки и должностного
перемещения (повышения, ротации).

        3.
Разработать план и программу организации процессов обучения, оценки, адаптации
и профессиональной ориентации всех сотрудников образовательной организации с учетом их
профессионального уровня, типа мотивации и индивидуально-личностных
особенностей.

        Управлению
образовательной организации
следует разработать план и практическую программу роста и развития
педагогического коллектива, основываясь на опыте педагогов и используя
индивидуальный мотивационный подход к каждому из них.

        4.
Психологической службе школы необходимо обращать пристальное внимание на
вопросы регулирования протекания карьерных процессов, предупреждение и
профилактику кризисных явлений, отклонений от нормы, в том числе развития и
поддержания конструктивного социально-психологического
климата в педагогическом коллективе.

        5.
Также для повышения эффективности образовательной организации необходимо планировать систему мотивации
педагогического состава, дополнив их определенными формами нематериального
стимулирования.

        Это будут общие собрания педагогического
коллектива, где руководство будет публично поощрять своих наиболее лучших
сотрудников и благодарить их за успехи в работе. Кроме этого, в организации
можно создать доску почета – это можно осуществить и непосредственно в стенах образовательной организации, а также на образовательном портале.

        6. На основе оценки деловых и личностных
качеств педагогических работников школы необходимо наладить системную работу по
подготовке резерва педагогических кадров.

        7. Практически необходимо для роста
эффективности включить систему наставничества в коллективе образовательной организации, которая будет способствовать повышению мотивации и
системы управления тем, что более молодые сотрудники будут видеть пример и
возможности профессионального роста и развития. За данное наставничество можно
начислять определенную финансовую составляющую более опытным педагогам. Также
можно установить категорию в коллективе «Лучший наставник», которая будет
определяться по заранее разработанным и утвержденным критериям.

         8. С целью профилактики возникновения различных конфликтов и столкновения интересов, а также поддержания социально-психологического
климата образовательной организации можно внедрить системный комплекс мотивационных
мероприятий для персонала в рамках программы совершенствования системы
управления мотивацией.

Таким
образом, данные мероприятия усилят лояльное отношение педагогов к
образовательной организации и тем
самым повысят мотивацию и их вовлеченность в работе. И эти факторы, в свою
очередь, закономерно отразятся на росте эффективности образовательной организации.

Общей
целью поддержания эффективной системы управления образовательной организации должно быть сочетание потребностей и целей работника с
текущими или будущими возможностями продвижения, усовершенствования социально-психологического
климата, направленного на повышение имиджа учреждения. Для
этого в общем следует периодически контролировать данный процесс и
координировать действия психолого-педагогической службы образовательной организации
с целью поддержания благоприятного состояния социально-психологического климата
[7, с. 19].

Безусловно, система эффективности должна
соответствовать не только потребностям работников образовательной организации,
но и потребностям общества. Сегодня актуален вопрос социальных льгот и
гарантий, большое значение имеют статусные права, следовательно, учет их
позволит усилить мотивирующие позиции реализуемой в образовательной организации системы
стимулирования труда персонала и общем повышения эффективности образовательной деятельности.