Реферат на тему Управление качеством и инновациями в сфере образования

Содержание:

Введение. 3
1. Понятие качества и инноваций в сфере образования, их взаимосвязь. 4
2. Общие вопросы управления
качеством и инновациями в сфере образования  8
3. Тенологии управления
качеством и инновациями в сфере образования. 12
3.1   Экспертиза качества и
инноваций. 12
3.2   Прогнозирование качества
и инноваций. 14
Заключение. 17
Список использованных
источников. 18

Введение:

В современном обществе к специалисту предъявляют высокие
требования, что говорит о необходимости повышения качества образования. А это в
свою очередь невозможно без инноваций в сфере образования, соответствующих
современным запросам.

При этом инновации связаны не только с новыми программами
обучения и воспитания. Они распространены на все сферы, которыми совместно
обеспечивается гармоничная работа структуры образования. Сюда так же относится
и административная деятельность, и работа с педагогическими кадрами.

Все это ведет к необходимости создания системы управления
качеством и инновациями в образовании. Такая система представляет собой не
только планомерно осуществляемые стратегические и оперативные действия, по
обеспечению, улучшению, контролю и оценке качества образования, но и, в первую
очередь, обеспечение возможности принятия эффективных стратегических решений по
достижению выбранных целей организации в области улучшения и обеспечения
качества воспитательной работы в образовательных организациях.

Цель исследования – рассмотреть, что представляет собой
управление качеством и инновациями в сфере образования.

Задачи исследования:

1. Охарактеризовать понятие качества и
инноваций в сфере образований и раскрыть их взаимосвязь.

2. Обобщить общие вопросы управления
качеством и инновациями в сфере образования.

3. Обозначить экспертизу и прогнозирование
как технологии управления качеством и инновациями в сфере образования.

Методы исследования: теоретические (анализ, обобщение и синтез
литературы по теме исследования).

Заключение:

В современную эпоху образование
стало одной из самых значительных сфер человеческой деятельности, т.к.
рассматривается как важный фактор социально-экономического прогресса.

За годы реформ в сфере образования произошли
существенные изменения. Они были связаны с демографическими процессами,
изменением уровня финансирования образования, изменениями в нормативно-правовой
базе образования и процессами адаптации образовательных учреждений в условиях
рыночной экономики.

В этих условиях принципиальное
значение приобретает повышение эффективности организации и управления
образованием, в особенности, с ориентацией на качественные аспекты, и
осуществление на этой основе реформирования, за счет нововведений.

А именно, достичь надлежащего
ресурсного обеспечения учебного процесса, повышения качества его организации и
степени удовлетворенности потребителей (заказчиков) образовательными услугами,
поддержки проблемно-целевой и проектно-креативной ориентации учебного процесса,
контроля образовательной деятельности и качества подготовки будущих поколений
на всех этапах обучения, гармонизации отношений с рынком труда.

Таким образом, управление качеством
и инновациями в сфере образования – это те аспекты общей функции управления,
которые определяют политику образования в области качества, целей и
ответственности, а также осуществляют ее с помощью таких средств, как
планирование, контроль, обеспечение и улучшение качества в результате
нововведений.

Фрагмент текста работы:

1. ПОНЯТИЕ КАЧЕСТВА И
ИННОВАЦИЙ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ, ИХ ВЗАИМОСВЯЗЬ

Качество – это экономическая,
социальная и одновременно общественная системная категория, которая может быть полностью
раскрыта лишь посредством следующих определителей:

● это совокупность свойств;

● это иерархическая система свойств или
качеств частей объекта или процесса;

● это динамическая система свойств;

● это сущностная определенность объекта (процесса),
выражаемая в закономерной связи ее составляющих;

● это основа существования объекта (процесса),
имеющая двоякую обусловленность, что выражено единством внешнего и внутреннего,
потенциального и реального;

● это то, чем обуславливается единичность
объекта (процесса), его специфическая реакция на внешние воздействия,
целостность, упорядоченность и устойчивость;

● это аспект обуславливающий ценность
соответствующих объектов (процессов), их пригодность и приспособленность к
определенным назначениям, целям, задачам и условиям что выдвигаются человеком [12].

Традиционно
качество образования рассматривается в виде единства двух составляющих:
качества обучения и воспитания. Такое качество имеет тесную связь с состоянием
учебной среды и определяется запросами общества. Что предполагает постоянный
пересмотр потребностей в программах обучения, подготовке и переквалификации
кадров.

Качество в сфере
образования обуславливается качеством целей и стандартов (норм), качеством
процесса (содержания и технологий), качеством среды (условий/ресурсов:
кадровых, информационно-методических, правовых, материально-техническими,
финансовых возможностей), качеством результата.

Образование как социальный институт реагирует на
изменения в